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《流水》教案5篇

教案的内容一定要和我们的教学任务息息相关才行,众所周知,会写教案是一位优秀的老师必须具备的技能,以下是有美篇范文网小编精心为您推荐的《流水》教案5篇,供大家参考。

《流水》教案5篇

《流水》教案篇1

教学目标:

1、认识6个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟,理解课文内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学过程:

一、谈话

1.出示思乡的古诗句:

举头望明月,低头思故乡。 ——李白

露从今夜白,月是故乡明。——杜甫

满月飞明镜,归心折大刀。——杜甫

春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ——王安石

(1)指名读,4位。

……有韵味;

……我仿佛看见了这一轮皎洁的明月;

……字正腔圆;

……你的朗读让我们走进了诗中的情境

(2)这些诗句都表达了作者怎么样的情感?(思乡)

(3)通过描写什么来寄托这份感情的?

是的,古时候,人们常常用月亮寄托相思之情,抒发思乡怀人之感 ;这节课我们也要来学习一篇思乡的课文,看看作者是如何写这份情感的。

二、揭题

1、齐读课题

2.看了“小桥流水人家”这个题目,你的眼前出现了一幅怎样的画面?2位

……美;

……诗情画意;

……世外桃源

3、请你“看”着自己想象中的画面,读读这个充满诗情画意的题目。

4、作者的家乡有多美呢?让我们一起走进课文。

三、初读课文,读准读通

1、请同学们拿出课文纸,自由读课文,要求:(ppt)

1.读准字音,读通句子,喜欢的句子可以多读几遍。

2.思考:作者的故乡给你留下了怎样的印象?

2、检查生字词、课文朗读:

1.课文当中有几个词语特别难读,你都会了吗?

出示:潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 点??

2.看,这些难读的词语都藏到了句子中,你能读好他吗?请4位同学读第一自然段,一人一句。(词语标红)

……你的字音真准

……你的声音可以更响亮些

……课文读得又准确又流利,

3、那作者的故乡给你留下了怎样的印象呢?

四、再读

1、这美丽的故乡,引得作者魂牵梦萦,文中有个地方直接抒发了作者的思乡之情,你能找到吗?画下来。(ppt出示 “那段日子……一辈子也不会忘记。”)

2、齐读。

3、作者说的“那段日子”指的是什么时候?(童年生活),作者离开故乡已经几十年了,可他一想到自己的故乡,她依然饱含深情地这样说:“那段日子……一辈子也不会忘记。”

4、究竟是哪些美好的印象让作者一辈子也不会忘记呢?请您在课文中找一找。可以是一个词,也可以是一个句子,请你在旁边写写感受。

五、细品

(一)第一段

1、婀娜的舞姿

这是描写故乡的——

你能谈谈读了这句话的感受吗?

把你的感受放在朗读中。

2、清澈的小溪

第一段中,还有像这样写故乡景色的句子吗?

这是一条清澈见底的小溪,清得可以看见……可以看见……多美啊!

谁能来读读这句?

……老师看到了这条欢快的小溪。

3、齐读。让我们把这份美的感受放在朗读中,一起来读读第一自然段。

4、小结:潺潺的小溪,婀娜的杨柳,歌唱的水鸟,这样的景色在作者的脑海中不断萦绕,即使离开家乡几十年了,当时的美景依旧历历在目,难怪作者说——“那段日子……一辈子也不会忘记。”

《流水》教案篇2

看到题目,不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日入而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无“疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

选编这篇课文的目的,一是使学生通过自读自悟,想象小桥流水人家的景色和生活,体会作者的思乡之情,同时对作者表达感情的方法有所领悟;二是通过朗读课文,感受作者语言的清新、流畅,积累语言。本文教学的重点是有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教法点睛

读题想象描述画面──自读课文理清思路,把握主要内容及文旨──细读课文,与自己的想象对照,师生探究作者怎样用人、事、景、物表达思乡怀乡之情──积累思乡怀乡之情之优美语句。

学习目标

1.认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理清写作思路,归纳文章的主要内容及中心。

3.理解课文内容,体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

教学重点、难点

1.从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

2.体会作者是怎样表达思乡之情的。

学 案

教 案

学习提纲

1.审题,说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

2.读通读顺课文,注意读正确下列词语的读音:潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

3.跳读课文,按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

4.本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点,表达了作者对故乡绵绵不绝的()之情。

5.自读思考,为了表达自己对家乡深厚的感情,作者都用了哪些表达方法?

一、以马致远的《天净沙·秋思》导入新课,让学生想象“小桥流水人家”是怎样的画面。

二、初读课文,理清思路,把握主要内容及文旨。

1.读通读顺课文,生字正音。

2.指导学生根据提示分段,说说每部分特点,按写景文格式归纳主要内容、中心。

流水:美丽 自然

小桥

人家:优闲 恬淡

(喜爱、赞美、怀恋、思念家乡)

3指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

二、指导学生领悟全文用人、事、景、物表达方法

(1)直接描写景与物“流水”(第一自然段)

a小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)

b小鸟站在它的腰上……(拟人)

(2)直接描写“人家”(第五、六自然段)

a我的家→(舒适 温馨)描写介绍

b村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍

(3)间接描写有趣的往事

(①抓鱼、虾、蟹②丢野花③摘茶叶④赏野花)

练习提纲

1.背诵第一自然段。

2.仿写开头、结尾。

3.写景文阅读迁移练习:黄冈新课堂《外婆桥》

四、转换迁移、训练运用

《流水》教案篇3

【教学目标】

1、使学生能准确而有感情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。

2、通过演唱歌曲《小溪流水响叮咚》和初步聆听《森林的歌声》,培养学生对大自然、对祖国的赞美与热爱之情。

3、通过用自制的打击乐器为歌曲伴奏,培养学生对节奏的创作能力、对音乐的审美能力及师生、生生间的合作能力,并让学生初步感知“音乐就在我们身边”,激发其找寻生活中“美的音响”的意识及欲望。

【教学重点】

有感情地演唱《小溪流水响叮咚》。

【教学难点】

切分节奏、附点四分节奏、一字多音、长音的演唱及用自制的打击乐器为歌曲伴奏。

【教学准备】

1、教师准备:钢琴、节奏卡片(附点四分节奏、切分节奏)、录音机、存于电脑中的音乐、铃鼓、瓶琴、碗琴、每生一张歌谱。

2、学生准备:每生带一支笔,再带上一份美丽的心情。

【教学过程】

一、漫步音乐,营造氛围:

1、在《小溪流水响叮咚》的伴奏音乐声中走进教室。

2、师生交流:现在是什么季节?(春季)是啊,现在正是一个春暖花开、风景如画的好时节,今天,罗老师就要带大家尽情享受大自然的美好风光。

二、音乐之旅,攻克难点:

1、导语:听,小动物们正在欢迎我们呢!(师悄然播放《森林的歌声》)让我们放松心情,迈出轻快的脚步,走进大自然的怀抱。

2、节奏练习一:x x x | x x |

3、节奏练习二:x.x | x.x |

4、练耳模唱,体会跳跃及柔美不同感觉的旋律。

三、学唱歌曲,小溪叮咚:

1、导语:哇,小溪的歌声真美呀,叮咚叮咚唱不停。让我们拿起歌谱,一起读题目。

2、安静聆听,在附点节奏下画上波浪线,把切分节奏框起来。

3、听后反馈,并交流歌曲带给你怎样的感受?

4、有节奏地念歌词。

5、用“双簧”的形式,聆听教师范唱。

6、填词跟琴演唱,困难句辅导。

7、巩固歌曲演唱。

四、乐器伴奏,再次创作:

1、用自制的瓶琴为歌曲伴奏。

2、用自制的碗琴为歌曲伴奏。

3、在伴奏中,再次演唱歌曲。

五、找寻音响,小结提升: 音乐来自生活,音乐就在我们身边。

《流水》教案篇4

学习目标

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

4、欣赏课文中优美的语言积累。

课前准备

1、学生预习课文,遇到不理解的词查字典理解。

2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3、老师准备古诗文《天净沙》。

教学过程

读诗,了解课题出处

谈话:(板书课题:小桥流水人家)读一读课题,说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)

出示古诗文《天净沙》,全班齐读。

“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”

请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

导题:这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

初读,把握课文主旨

自主学习:读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?

同伴互助:同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感。

全班交流:

a.指名分自然段朗读课文,师生共同正音。

b.概括课文主要内容,说说课文表达的情感。

交流。探究表达方式

默读课文,想象文章描写的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的,边读边在句段旁作批注。

小组交流,合作探究。

展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

根据学生发言,老师相机点拨,引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”(运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)

b.“一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往。)

c.“我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点,让人感到家的亲切,引发美好回忆。)

d.“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)

赏读,积累优美句段

配乐朗读:作者用生动的语言,向我们描绘了一幅优美的乡村画卷,让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。

选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵。

摘抄课文中生动优美的语句。

拓展:你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读,说一说。

《流水》教案篇5

教学目标

1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

2.通过查字典、联系上下文等理解生词,理解课文内容。

3.想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

“我”忘不了家乡的桂花雨,下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢?

板书课题:小桥流水人家

二、初读课文,感知内容

1.学生自由朗读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。

2.互相交流生字词的学习情况

3.指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写“小桥流水”,哪几个自然段着重写“人家”?

三、细读课文,体会情感

1.自由、反复地朗读课文,想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

2.互相交流:作者故乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美,那么自然。)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对故乡的无比热爱和怀念。)

3.请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。

四、再读课文,体会表达方法

交流:作者表达的是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。

这样写有什么好处(不空洞,更真实,更感人。)

教师点拨:希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

板书设计

小桥流水人家

那么美,那么自然

“我”热爱,“我”思念

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