制定有趣味性的教案能够增加课堂的活跃度和趣味性，准备好教案可以让我们更好地引导学生进行思考和探究，培养他们的自主学习能力和创造力，有美篇范文网小编今天就为您带来了冬爷爷的教案推荐8篇，相信一定会对你有所帮助。
冬爷爷的教案篇1
活动目标
1.学习按照顺序感受故事的情节，体验亲人的关怀。
2.能认识几种保暖的物品。
活动准备
1.课前引导幼儿关注冬天周围环境的变化，非富孩子关于冬天的经验。
2.故事挂图。
活动流程
一、组织幼儿讨论有关冬天的生活。
1、冬天到了，我们周围发生了很多变化，小朋友看一看、想一想，冬天有什么变化啊？（鼓励幼儿相互交流自己的所见，引导幼儿从人们服饰、活动、动植物的变化思考）
2、教师根据孩子回答情况简要小结。
二、出示挂图，引导幼儿按顺序观察。
1、鼓励幼儿根据自己的观察理解故事内容。
2、教师对照挂图按顺序讲述故事《北风吹》
提问： 北风姐姐先看望了谁？看到了什么？又看望了谁？看到了什么？
3、对照挂图，师讲述故事。
提问：如果北风姐姐来看望你，你会对她说什么？
在寒冷的冬天里是谁照顾我们？他们是怎样照顾我们的？
教师小结：手套、帽子、围巾、棉袄等保暖物品可以保护小朋友的手、头、身体不被冻伤。爸爸妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆非常关心我们，早早给我们准备了过冬的物品，我们也要关心他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……
三、找到身边的取暖物品。
1、我们活动室是用什么取暖的？家里用什么取暖？你还见过买哪些取暖物品？
2、组织幼儿户外活动，了解体育锻炼也是一种哦不能取暖方式。
四、活动延伸：画取暖物品。 我的创新
小结及反思 在教育活动中教师绝不是一个知识的传授者、对错的评判者，而是一个用开放性问题让孩子自主发现、自主学习、自主评价的引导者。也是孩子成功的赞美者、失败的鼓励者。这节活动通过讨论、看图、表述等的设计，让师幼双方以开放的心态投入活动，课堂气氛活跃，孩子情绪高涨，凭借孩子对冬天的相互交流、相互学习，孩子们都能以积极的心态参与活动，在师为孩子们创设的想说、能说、喜欢说、有机会说的环节中得到了学习。只是在情感方面的一些培养不是一次活动就可以达到的，应该渗透到一日活动的各个坏节当中。
冬爷爷的教案篇2
【课时目标】
1.认识10个生字，会写4个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
【教学重点】
认识10个生字，会写4个字
【教学难点】
懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
【教学准备】
教学挂图。
【教学过程】
镜头一：
师指着小黑板：跟我读两遍。
爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……
（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）
镜头二：
师：让我来检查一下。开小火车读。
生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……
（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）
镜头三：
师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。
游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）
生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。
全班齐拼读该生字两次。
游戏二：找家
经过：
经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。
课堂小结：
大自然是人类的`朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。爱护花草树木，爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。
冬爷爷的教案篇3
一、教学目标设计：
1、认识目标：
（1）复习生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
（3）能读懂课文的内容，了解“地心引力”这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。
（4）能读懂推荐的童话故事。
2、能力目标：
（1）初步培养自学能力。
（2）学会电脑和网页的基本操作。
（3）锻炼初步的小组合作学习能力。
（4）会使用bbs，能独立发表意见。
（5）锻炼对身边小科学的观察、实验能力。
3、情感目标：
（1）激发对身边的一些科学现象的探求热情，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
（2）激发学生利用网络进行自主学习的`兴趣。
（3）培养学生喜爱读课外读物的阅读兴趣。
二、教学重点、难点：
指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的重点。本课的难点是，举出身边其他的科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、bbs留言。
三、教学过程设计。
（一）创设情景，激趣导入。
1、（打开首页）小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多开心啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪明的小朋友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事(出示课题)，你们就能找到答案了。
2、齐读课题。
（二）复习生字。
1、全班认读生字，贴桃子图。
2、认读生字游戏：学生打开网络，练习学习测评第一页“做一做”。
3、导语:听听电脑朋友是怎样把课文读好的?
（三）初次上网，质疑。
1、导入，指导学生进入的“课文欣赏”。
提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。
2、学生带问题自由上网进入“课文欣赏”听课文朗读。
通过网络进行师生交流。
3、学生汇报自己不明白的问题。
（四）再次上网释疑。
1、导语，指导学生进入的“课文理解”，教会学生操作页面。
提出要求：跟读、边读边思考问题：地球爷爷的手究竟是什么，从读中找到答案。
2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、学习。
老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流和探讨。
3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是——地心引力。
问：从课文哪里可以知道？
4、小结。
（五）指导朗读,理解课文。
1、指导读好地球爷爷的话。指名读，男同学读。
2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。指名读、分角色读、男女同学比赛读,从读中体会其中含义.
3、指导读好学生感兴趣的句子。
问：你还喜欢课文的哪句话？从这句话里你知道了什么？应该怎样读？
4、学生分小组分角色朗读课文。
5、汇报：一个小组分角色读、个别脱稿表演读。
6、小结：学习了课文，你知道了什么？
（六）小组协作探究。
1、导入.
2、分小组讨论：还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”吗？（老师指导和监控）
3、学生汇报。
4、导语。
5、学生自由说：谁还能说说像地心引力那样的小科学呢？
6、小结。
（七）拓展延伸,实践运用。
1、导语，推荐中“阅读欣赏”的3篇课外童话，指导学生进入、操作。
提出要求：边读要边想，从童话中知道或懂得什么？
2、学生进入网络，自主选择喜欢的童话进行阅读。
老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流、讨论。
3、指导学生进入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、学生自由进入“聊天小站”发表留言。
生生在“聊天小站”进行交流讨论。师生通过网络交流，老师通过教师机遥控指导学生。
5、小结。
6、布置作业。
7、结束。
四、教学过程流程图：
开始
网络
设境导入
创设情境，激趣导入
复习生字
贴桃子图
齐读生字
网络
游戏：做一做，读一读
网络
导语、指导操作、“课文欣赏”页面
网络
欣赏课文
网上交流
初次上网、质疑
质疑
网络
导语、指导
操作
“课文理解”页面
再次上网
释疑
网络
借助网络、跟读、练读课文
网上监控交流
释疑
评价指导
指导朗读、多种形式朗读
指导朗读
理解课文
小组合作
表演读评价
小结
点拨指导
小组协作
举例
小组协作探索
学生汇报
网络
指导操作“阅读欣赏”聊天小站
拓展延伸，实践运用
网络
自由阅读
童话网络
师生网上交流
网络
在bbs写留??
网络
师生交流、遥控指导
点评
留??
网络
布置作业
结束
冬爷爷的教案篇4
活动目标：
1、学唱歌曲，感受歌曲的抒情性质，注意休止符的停顿。
2、通过歌曲，了解与中秋节有关的风俗。
3、能大胆表现歌曲的内容、情感。
4、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
活动重难点：
能表现歌曲的抒情性。
演唱时注意歌曲中的停顿
活动准备：
音乐《爷爷为我打月饼》、课件与图片（见加密狗）
活动过程：
一、引入活动
（一）复习部分
复习歌曲《大中国》，让幼儿有精神地唱出声势。
（二）、 讨论：中秋节
1、提问：小朋友，你们知道什么时候吃月饼吗？（中秋节）
2、提问：那你们知道中秋节除了要吃月饼外，还有什么和其他节日不一样的地方呢？
小结：中秋节，全家聚在一起吃月饼赏月。
3、教师播放课件【视频欣赏一】，让幼儿了解有关中秋节的习俗
二、 学习歌曲《爷爷为我打月饼》
（一）、教师弹琴，幼儿欣赏。
1.关键提问：这首歌曲的名字叫《爷爷为我打月饼》，你们听完有什么感觉？是欢快的还是抒情的？
小结：这首歌曲舒缓优美，歌词充满对爷爷的爱，是非常抒情的歌曲。
2、提问：歌曲里你听到了什么？
教师总结歌词
（二）、学唱歌曲
1、教师弹歌曲旋律部分，幼儿跟随拍旋律节奏
1）有节奏的拍腿
2）有节奏地拍手
2、幼儿跟随钢琴有节奏地边拍手边念歌词
3、演唱歌曲
重点指导：注意休止符停顿部分，用舒缓的声音演唱
1）集体演唱
2）个别幼儿演唱
三、延伸活动
1、播放课件【故事欣赏】嫦娥奔月，了解中秋节的来历。
2、播放课件【视频欣赏二】，了解月饼的制作过程。
活动反思：
这是一首活泼、欢快的`歌曲。整个活动中，层层递进，生动感人，启发幼儿积极投入。谈话的方式引入中秋节，农历八月十五是中秋节，是我国的传统节日之一。让孩子们亲身置身于过中秋节的情景之中。让幼儿讨论：中秋节有哪些风俗？最喜欢吃什么？良好的开端是成功的一半，这也是本次活动的可取之处。在教唱歌曲的过程中，主要以幼儿模仿学习为主，充分体现了幼儿的自主学习能力，教师只重点教唱难唱准的句子。表演部分，基本交给幼儿自己完成，自己想怎么表演就怎么表演，我比较喜欢用这种让幼儿自由发挥的方式培养幼儿的表演能力和自信心。感悟了音乐的情绪与情感，享受到了和谐声音的美妙。
通过这次的活动，我觉得要上好一个活动，老师要通过各种手段调动幼儿的积极性，这样才能让活动起到更好的效果。
冬爷爷的教案篇5
教材分析：
这篇课文以一个孩子的口吻讲述了人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰，渗透着人与自然和谐相处的思想。课文内容通俗，文字活泼，富有情趣，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。所以在教学中，让学生通过多种方式充分阅读文本，体会课文思想内容，并学会语文基础知识，积累语言。
教学目标
1.认识10 个生字，会写“不、四”两个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。认识自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四个短语的结构特点，积累词汇。
4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点
1.识字、写字。
2.理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
教学过程:
一、导入：今天，老师给大家来一幅图画。
出示图片 ,认真观察图上都有谁？《爷爷和小树》请同学们仔细看老师板书课题，齐读课题。（认识生字“爷” ）爷爷和小树给我们带来什么故事呢？
二、自读课文，学习字词
1.请同学们自己先来读读课文，像老师这样边读课文边把生字宝宝在课文里圈出来，借助拼音把不认识的字多读几遍。
2.大家看，（出示课件）这些生字宝宝你能认识多少呢？请大家自己读读，想想怎样记住这些字？
3.你看，（出示卡片、同时出示课件）这些字没有拼音了，现在你还能读出来吗？自己再读读看，（开火车读，分组读）个别字组词。生字宝宝见同学们读得这么好，还一块把他的好朋友也带来了，一起读读看。（出示词语）
4.⑴ 引导认识“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一个自然段）
⑵ 合作学习，标自然段：大家找找，（出示整篇课文）课文有几个自然段？给课文标上自然段序号，小组交流检查。
5.过渡：大家可真聪明啊！生字朋友都认识了。现在老师把生字宝宝送到课文中去，你还认识她们吗？
出示图片，请同学们仔细观察图片。
想一想： a.图上是什么季节？b.爷爷在干什么？
生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。
师提示：图上画的是冬天到了，爷爷在做什么呢？谁能看图完整地说一说？
师：请小朋友听，这时候小树说什么呢？（师模仿小声说：“好暖和、好舒服呀！”）你听见了吗？它说什么呢？
生：小树在说：“好暖和、好舒服呀！”
师：小树还会说什么呀？
生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷！”（师评价）
6.师：课文的哪个自然段告诉了我们？指生说、读（出示课文第二自然段）随时把“到、冷”字描红。这里有两个生字“到”和“冷”，请同学们仔细看一下这两个字是什么结构？
生：左右结构。
师：“到”是什么偏旁呢？这叫立刀旁，在生活中你还认识有立刀旁的字吗?指生说一说，出示（利、剑）。请同学们再来读一读这一句话。
7.边读边板书：“冬天到了”
“暖和的衣裳”
出示课件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爷爷和小树”中的“和”是一个字，分别该怎么读呢？这是一个多音字。
师：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小树身上的稻草，还可以用什么给小树保暖呢？）现在天气冷了，我们大家也都穿上了暖和的衣裳，我们的衣裳跟小树的衣裳一样吗？这里用到了一个拟人的手法，把小树写成了人。还有暖和的什么呢？同桌两人想一想并说一说。
出示课件：暖和的_________（被子、棉裤、棉袄等）
师：爷爷帮小树穿上暖和的衣裳感觉怎么样了呢，谁来读一下第二自然段的第二句话，也就是这一自然段的最后一句话？出示课件：“小树不冷了。”在田字格中板书：“不冷了”请同学们伸出你的右手食指跟老师一起写写“不”。（可以用“不”说话）
8.指导写字
学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。
9.“冷”是什么偏旁呢？指生说（两点水）；像这样两点水的字你知道的有哪些呢？指生说。（凉、冻）
10.爷爷帮助了小树，小树穿上暖和的衣裳不冷了，小树会很高兴地对爷爷说些什么呢？ 让学生把小树的'高兴劲读出来。（指导有感情地朗读）
课件出示第二自然段。
过渡语：小树穿上暖和的衣裳不冷了，心里一定特别感激老爷爷，那么他会用什么办法报答老爷爷呢？
1.出示图片：观察插图，a这是什么季节？b爷爷跟小朋友在干什么？
2.（课件）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌两人互相读一读（学生自由读课文），师巡视。
3.刚才老师看到同学们都找对了，并且读的也都很棒，这一自然段中哪一个词是表示颜色的？？课文中说到绿色的什么？板书：“绿色的小伞” 你还见过“绿色倒霉说”的什么？
出示课件：绿色的________（树叶、荷叶）
4.课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？
5.老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢大家。（你能不能读一读这句话呀。）这一句中有个“伞”字也同要求我们认识它的偏旁，它是上下结构“人字头”，谁来给伞找个好朋友？（指生扩词）
6.大树在什么季节为人们撑开了绿色的小伞？
板书：夏天到了
绿色的小伞
7.爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热了）板书同时请同学们观察“热”字是什么结构，什么偏旁？并组词。引导学生从文中找出热的反义词。
8.读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树？或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）
9.小结课文，积累词语：（出示课件）冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了；夏天小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了。
师：他们多高兴呀，让我们再来高兴地读一读课文好吗？
三、指导写字
今天，老师教同学们认识一个笔画，那就是出现在“四”字里面的“竖弯”，课件演示，教师板书范写，引导学生仔细观察一下四字写法。学生在田字格里练写“不”和“四”。
四、拓展延伸：
师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地度过寒冷的冬天 那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。
冬爷爷的教案篇6
活动目标：
1、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和兴趣。
2、引导幼儿初步认识黄豆及其制品，并了解其营养价值。
3、培养幼儿运用多种感官辨别黄豆并区分豆制品的能力。
4、知道人体需要各种不同的营养。
5、初步了解健康的小常识。
活动重难点：
重点：帮助幼儿了解黄豆及其制品具有丰富的营养价值。
难点：引导幼儿运用多种感官、方式辨别黄豆，区分豆制品。
活动准备：
黄豆、红豆、绿豆等各种豆子，各种豆制品若干，蔬菜、水果若干，图片"黄豆爷爷"。
活动过程：
（一） 开始部分：
１、请幼儿品尝豆制品，引出认识黄豆的课题。
２、教师与幼儿边品尝边互相交流。
３、教师提问：这些食物都是用什么做的？
（二）基本部分：（重点、难点部分）
幼儿通过观察、比较及讨论辨别出黄豆，掌握其外形特征，了解其营养价值，并能运用所学知识区分豆制品。
１、幼儿运用已有经验，尝试性地寻找出黄豆。（教师提供黄豆、绿豆……请幼儿看、摸，并运用经验找出黄豆。）
２、认识黄豆外形特征。
（１）幼儿相互交流，掌握黄豆外形。
（２）教师引导幼儿总结出黄豆外形特征。
教师提问：
a.黄豆是什么颜色的？
b.黄豆是什么形状的？
c.黄豆上有什么？
d.黄豆摸上去有什么感觉？
3、认识豆制品，了解它们的营养价值。
（1）幼儿利用已有经验，理解黄豆与豆制品的关系。（教师讲解什么是豆制品。）
（2）引导幼儿通过生活经验，说出豆制品。
（3）教师提问：你还吃过哪些豆制品？
（4）帮助幼儿了解豆制品具有的丰富营养价值。
４、引导幼儿在已有知识基础上，区分出豆制品。
（１）出示各种豆制品及非豆制品食物。
（２）通过游戏"豆宝宝找爷爷"让幼儿在众多食物中找出豆制品。
（三）结束部分：
１、观察豆芽，激发幼儿探索豆芽生长过程的兴趣。
２、引导幼儿观察豆芽。
３、引起幼儿探究黄豆变豆芽的欲望。
（四）延伸活动：《发豆芽》
活动反思：
1、活动中操作材料准备充分，满足了孩子探索的需要。
2、通过观看豆浆机将黄豆变成豆浆的制作过程，让幼儿体验到了食物变化的.乐趣。如果能再丰富一些豆腐、百叶等豆制品的制作过程方面的资料就更容易让幼儿理解了。
3、通过《黄豆爷爷过生日》的故事很自然的引入新课，使孩子们在倾听故事的过程中认识了更多的豆制品朋友，了解了许多新鲜的知识。
4、用“品尝”各种各样的豆制品来吸引幼儿，极大地调动了幼儿对活动的积极性，从活动的效果看出幼儿能说出所尝豆制品的名称和味道。
冬爷爷的教案篇7
?学习目标】
１、通过教学，理解课文内容，初步懂得一些人与自然之间的关系。
２、读懂每个句子，理解“衣裳”“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好”在课文里的意思。
３、学会本课生字词，认识并会写两个偏旁：山字头、四点底。
?教学重点、难点】
重点：理解词在句子中的意思。
难点：“衣裳、绿伞”在句子里的意思。
?教学过程】
一、导入新课
１、板书课题：爷爷（yé）和小树(shù)（齐读课题）
问：课题中写了谁？写了什么？
过渡：课题中的“爷爷”“小树”一个是人，另一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们学了课文后就会明白了。
二、初读课文,大致了解内容
１、师范读课文，生找出本课中要学的生字（用△）。
２、自己看拼音指读课文，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。
自由读课文──指名读课文──纠正读音。
３、再读课文，找出课文有几个自然段。
四、学习课文
１、学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。问：这一自然段有几句话？
⑵分句学习：
①指名读第一句。
问：爷爷给小树穿上了什么样的衣裳？
追问：为什么说是“衣裳！”稻草衣裳是怎样穿到小树的身上？
师：让我们读一读句子，进一步理解“衣裳”的含义。
自由练读──指名说──评议
②小树有了稻草衣裳后怎样？
师：我们在读第二句时，要突出“不冷了”。
追问：爷爷好不好呀？为什么？
指名说──评议
２、学习第二自然段
过渡：爷爷给小树穿上了稻草衣裳，保护了小树。几年后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
⑴指名读第二自然段。
问：这段有几句话？
指名说──评议
⑵分句学习。
①指名读第一句。
问：这句话告诉了我们什么？“撑”什么意思？
指名说──评议
追问：小树好不好？为什么？
师：我们在读第二自然段时，要突出“热”“绿伞”“不热”。
３、练习朗读（自由练读──指名读）
师：寒冷的冬天，爷爷为了保护小树，让小树茁壮生长，给小树穿上过冬衣裳，免受冻害之苦，爷爷是多么爱护小树呀！夏天来了，小树长满了枝叶，为爷爷张开绿伞，让爷爷在树下乘凉！小树也能为爷爷服务，让爷爷在大热天感到凉爽，小树多好呀！
３、习第三段：
⑴齐读第三段，部:胡几句话？
师：结合课文一、二段理解第三段的'意思。
⑵看插图：问：为什么说：爷爷真好！小树真好为人师
（要观察人的神态、动作、想象爷爷会对小树说些什么？）
指名说──评议
五、学习生字的字形
冷：左右结构，左边是“冫”，右边“令”，与“令”的字形、字义比较。
衣：按笔画记字形，共６笔，最后一笔是捺。
裳：上下结构。
热：上下结构，上边是“执”，左右结构。
绿：左右结构。
伞：上下
结构，上边是“人”，下边是“中”，笔顺是“点，撇，横、坚”。
真：共１０笔，中间是三横。（红、黄、蓝）
好：左右结构，左边是“女”。
组词：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
热：热水、热天
绿：绿伞、绿色
伞：打伞、伞把
真：认真
好：好处、好人
六、复习巩固
１、听写生字词
２、填空：
天（）了，爷爷给小树穿上稻草（）。
天（）了，小树给爷爷撑开（）。
３、从课文中找意思相反的词，写在下面。冷──热
４、照样子组词语
好：
真：
热：
５、读音节写偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
６、练习读课文──初背课文
７、指名背课文。
冬爷爷的教案篇8
主题
我们幼儿园地处农村，这里的自然资源十分丰富，在我们的周围有农田、有橘园、有菜地……，可以说到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题。如何充分利用这些丰富的本土资源开展主题性活动，一直是我们思考和探索的问题。通过观察分析，我们发现孩子们对植物中的蔬菜产生了兴趣，提出了蔬菜的种植、蔬菜的买卖等，可活动刚开始就产生了许多问题，于是，我们利用家长、周边的资源再结合自己班级的实际情况展开了《爷爷奶奶的菜地》的主题活动。通过带孩子们参观菜地，鼓励他们通过各种途径来了解绿色菜篮子，从中知道蔬菜的知识和统计的方法，引导孩子们自助配菜，使孩子们了解样样食物都有营养，帮助孩子们改掉挑食的坏习惯，也让他们在活动中体验与他人合作、交往，为他们今后的自主学习奠定基础。
活动目标：
1、认识各种蔬菜，了解蔬菜的烹饪食用方法、营养价值，知道农民伯伯种菜的辛劳，激发幼儿对主题活动探究的兴趣。
2、让幼儿通过看看、做做、尝尝等亲自经历过程中，萌发喜欢蔬菜的情感，让幼儿懂得蔬菜是帮助我们健康成长的好朋友。
环境创设：
1、师幼共同创设的主题墙，墙上张贴小朋友参观菜园地拍摄的照片和记录的蔬菜的品种及价格；幼儿带来的各种蔬菜的图片等。
2、自然角中也投放一些常见的蔬菜实物进行发芽的实验；家长与孩子共同制作的蔬菜造型——洋葱娃娃、萝卜小船等。
家园联系：
1、通过家长会，让家长了解主题探究活动的内容、范围及意义。
2、通过“家园之窗”，让家长了解在主题活动中可能需要配合的活动。如：带幼儿到超市去看蔬菜、选购蔬菜、拓宽幼儿对蔬菜的了解等。
3、书写通知，告诉家长孩子们的探究进程，求得家长的协助。
4、每位幼儿带蔬菜的种子或秧苗来丰富自然角。
主题小结：
“爷爷奶奶的菜地”这一主题以幼儿天天食用的蔬菜为核心，通过参观菜地，看爷爷奶奶种菜、与爷爷奶奶一起收菜卖菜并亲手实践做蔬菜沙拉、蔬菜造型、榨菜汁等活动，以及认识各种蔬菜，了解蔬菜的烹饪食用方法、营养价值，知道农民伯伯种菜的辛劳，从而喜欢吃蔬菜，与蔬菜成为好朋友。
在实施主题过程中，首先我们带幼儿到的蔬菜特征进行了记录；第二天又去参观了菜场，鼓励孩子通过询问卖菜的阿姨、奶奶，知道一些他们不认识的蔬菜的名称、食用方法、食用部位、以及蔬菜的价格等等；从而认识了更多的蔬菜宝宝。
在教室里，我们创设了一个给予幼儿自由观察认识蔬菜的环境，如：师幼共同布置的'主题墙，墙上张贴小朋友参观菜园地拍摄的照片、记录和一些常见蔬菜的图片等；自然角中也投放一些常见的蔬菜实物、种子发芽的实验，另外还有家长与孩子共同制作的蔬菜造型——洋葱娃娃、萝卜小船等。然后在区角中投放一些与主题相关的游戏材料，如：蔬菜拓印、蔬菜变变变、奶奶的菜篮子、什么部位能吃？健康宝塔等；还自制了蔬菜玩具投放于蔬菜超市，让幼儿在游戏活动中与蔬菜进一步接触、认识。与此同时我们还抓住小朋友午餐时机随机教育，如：由老师或小朋友向大家介绍当天吃的蔬菜名称、烹饪方法、营养价值等，提醒小朋友爱吃各种蔬菜。当然，我们更围绕“蔬菜”这一主题源层层展开线索，开展了“蔬菜变变变”、“蔬菜沙拉”、“蔬菜品尝会”、“配菜”、“运菜忙”、“菜地里的歌”、“彩色点心”等主题式教学活动。
通过本主题的实施，小朋友认识了许多蔬菜，了解了蔬菜的不同烹饪食用方法、营养价值，知道了菜农种菜的辛劳，并通过做做吃吃“彩色点心”，进一步了解了蔬菜的广泛用途，发展了幼儿实践操作能力，逐步纠正了不良的饮食习惯，使幼儿喜欢吃蔬菜，与蔬菜成为好朋友。活动开展以后，小朋友的家长纷纷反映孩子回家后都比以前喜欢吃蔬菜了，还嚷着要自己做冷菜，这是我感到欣慰的，也是活动想要达到的目的，家长说：孩子最近的话题总离不开蔬菜，而且问题很多，我觉得，这就是我们教育所追求的，在这个活动中，幼儿一直保持着比较高的积极性，因为他们都喜欢，都有话可说。
对于“爷爷奶奶的菜地”这个主题，由于比较贴近幼儿的实际生活经验，而且随处能捕捉到，开展起来就相对比较顺手，孩子的投入也比较积极，通过带孩子到野外去亲自感受、通过孩子亲自动手操作，孩子在一种愉快的氛围中积累各方面的经验，同时也推动了幼儿探索的主动性，包括语言的表达、思维的碰撞、以及各种问题的产生，所以说，离开了幼儿生活经验的主题是枯燥乏味的。
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