优秀的心得体会需要我们将自己的思考和感悟融入其中，使其更加具有个人特色，通过心得体会，我们能够更加全面地认识自己的优点和不足，有美篇范文网小编今天就为您带来了听数学讲座的心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
听数学讲座的心得体会篇1
经过一个学期的新课标的指导学习，再结合自己的传统教学，我有了一定的心得体会，展示如下：
一、新课标是一种新的学习，讲究学生们自主学习
以前的教学里面，教学与学习全都以老师为主。而新课表则不一样，属于一种老师和学生们共同探讨，尊重学什么的自主选择性，鼓励他们学会自主选择，积极讨论，共同参与，综合发展。老师在这一个过程里面主要是起一个引导的作用，老师设出问题，让同学们自己讨论、分析和总结找出答案。新课标的学习方式让同学们从被动学习转换为主动学习，提高学什么主动性，从而激发他们的学习积极性。这样的一种学习方法可以增加学生们的思考能力和问题的.分析能力。
传统的与新课标的是各有所长，各有优势。都是需要我们去学习的。
二、新课标是一种新的教学理念，要去教师与学生共同学习
新课标下的新要求，老师要学会不停地学习，学无止境。老师要学习新的教学理念，新的教学规定，新的教学结构等等。
新课标要求老师要在掌握扎实教学知识的基础上面，还要关注国际教学前沿，时刻接触学习新的教学方式，通过各种方式不断扩充自己的知识储备，要求教师不能用一成不变的思想观念对待新时代下的教学，不仅学生哟要学习，老师一样要学习，要成为一个“终身学习的教学老师”。
所以我身为一名数学教师，根据数学新课标的规定，通过网络和购买杂志等方式，学习各个地区各个学校老师的优秀教学方式，并进行归纳总结，转变成适合自己的教学方式方法。比如在讲授图形的时候，我就从一个其他地区的老师那里，学习到图形重要的是培养学什么们的空间想象能力，所以我在讲这一块的时候找到各种图形的模型，来给大家观看，让同学们通过观察来加深对图型的了解。
三、新课标的教学方式要从单一的转变为综合性学习
经过这一学期的新课标教学尝试，我们已经有了一定的发展。在本学期里面，我们按照新课标的要求，对学生进行分组，要求学生们进行分组学习。
将班级学生划分为若干个小组，在课堂的前而二十分钟教师进行教学工作，讲解课文内容，并提出问题，剩下的时间交个学生们自己讨论、分析得出问题的结果。这是一种小组的合作性学习，同学们可以通过调查采访、资料查询等各种方法得出结果。
这样的学习，让大家共同探讨，我也与同学们积极互动，增加了课堂的氛围，有效地提高学生们的课堂参与积极性。
经过这一个学期的新课标教学体会，我对于数学新课标的的认识还是不够，在下一学期我会继续一边学习一边尝试。争取早日达到新课标教学的要求。
听数学讲座的心得体会篇2
为期3天的肇庆名思教研学习已经落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的3天里，我感受了很多，也学到了很多。这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助。听了各位名师专家的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：
一、重新认识了自我
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位数学教师，必须具有渊博的数学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在数学的探究过程中，教师不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起思索、寻找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对数学课堂教学有了新的认识
大道致简――通过听华应龙老师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对数学课堂教学也有了一个新的认识，数学课以思维探索为对象，强调以思考入手，放眼看周围世界，培养学生的数学思维能力，这个就是知识点。我们要让学生用眼睛去观察，动脑筋去思考，帮助他们拓宽思维的宽度和深度，挖掘他们潜在的创新思维。
三、数学基础知识和基本技能有了一次质的飞跃
通过观看专家教师精心打造出的课例，让我了解了如何较好的进行数学思维的教学，我们的数学教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项探究能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿多动脑思考是因为没有合适的情景作为学习环境，要提高学生的思维能力。首先要给学生创造一个适合思考的环境，多鼓励，多赞美。在合适的思维环境，教师注重交流的内容而不只是结果的正确性。只有在不断的练习中，学生的思维能力才会不断的提高。
四、对教材的把握有了一个整体的认识
通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的思维能力，也就是动手、动脑的能力，也就是说在课堂中，不但动脑想部分要练，还要让每一个学生都能参与其中，动手做，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上数学课堂。
作为一线数学教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢学校给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，提高自己的数学教学水平！
听数学讲座的心得体会篇3
为了拓展自己的教学方式，学习其他老师的课堂经验，在学校这学期的听课活动中，只要时间上不冲突，每一节的数学课我都去听了。因为作为一名老师，我深刻的知道，教学是要灵活的处理，每个人对于教材的见解，和学生之间的互动也是不同的。通过听课评课可以展示教师的教学功底，同时让我们听课的人受益匪浅，这是一个共同进步的方式和平台。接下来我就讲一些我听数学课的一点小小的体会：
一、教学课件的设计
在教学的过程中，制作精良的教学课件让我们对于知识点更加清晰明了，各种资料都十分有创意，在视觉上给人以冲击感，同时这些材料都和生活有关，都可以运用数学的方式解决问题。这些都给了我很大的启发，如何让数学和生活中常见的事物联系起来，让枯燥的数学变得更加的生动有趣，这是我还要继续去探索的。
二、教学情境的创造
数学在我看来，简单的计算都是有趣的，每解开一个难题都会让我感到满足，但是学生可能不能认同我的看法。如何让学生感知到数学有趣的一面，我在听课过程中得到了灵感，就是创造一个简单的情境，这样的情境是为教学创设，让学生去挑战，提供机会让他们挑战成功，让学生产生主动求知的情绪。
三、融洽的师生互动
每一位教师和学生的互动都是不同的，但是相同的地方在于他们都能把握到学生的心理，都能调动学生的情绪，都能激发孩子们对于学习的欲望。这样活跃的课堂就能够让学生主动的学习，把握好在课堂上的每一分钟。
四、自主学习的方式
教师在学生探索学习的过程中起的就是一个引导的作用，在回答问题时，不追求问题的答案，而是解决问题的思路是否正确，老师在学生思考时提出一点点的引子，接下来的就是让学生自主思考。
五、有感染力的语言
在适当的时机对学生的表现有价值的评价，同时将一些晦涩难懂的专业术语浅显而准确的表达出来，让学生听懂，并且理解，需要教师丰富的教学经验去组织语言，同时富有感染力的表达，让学生能够在一种轻松的氛围中快乐的学习。
听数学讲座的心得体会篇4
通过学习《20____年版小学数学新课程标准》，并与《20____年版小学数学新课程标准》对比，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。下面谈一谈本次学习的收获：
一、关于数学观的变化
20____年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。20____年版，数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。
二、基本理念的变化
20____年版“三句”变“两句”。20____年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 20____年版，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这就明确提出了：人人都能获得良好的数学教育;良好的数学教育，就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练;不同的人在数学上得到不同的发展，数学课程必须立足于关注学生的一般发展，它应当是“为了每一个孩子”健康成长的课程。
三、教学活动方面的'变化
20____版：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。而20____年版只强调观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
四、新增教师的主体地位
20____年版新增要求教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。这对教师的主导作用赋予了新的意义。
五、新增学生评价
20____年版：评价既要关注学生学习的结果，更要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，更要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。而20____版：评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。将更要改成也要，体现学生评价的重要性。
六、新增信息技术的重要性
“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”这充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
七、课程内容方面的变化
(一)课程内容变化
20____版：在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。 “综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。而20____版，原为“空间与图形”现改为“图形与几何”;原为“实践与综合运用”改为“综合与实践”。
(二)具体的变化
20____年版新增的要求：在数与代数中提出推理能力的培养。在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果;演绎推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)和确定的规则(包括运算的定义、法则、顺序等)出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于探索思路，发现结论;演绎推理用于证明结论。进一明确明确了合情推理与演绎推理的涵义。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径，提高学习数学的兴趣和应用意识。
(三)学生评价的变化
每一学段的目标是该学段结束时学生应达到的要求，教师需要根据学习的进度和学生的实际情况确定具体的要求。例如，下表是对第一学段有关计算技能的基本要求，这些要求是在学段结束时应达到的，评价时应注意把握尺度，对计算速度不作过高要求。
例如：第一学段计算技能评价要求
学习内容速度要求
20以内加减法和表内乘除法口算8~10题/分
百以内加减法口算3~4题/分
三位数以内的加减法笔算2~3题/分
两位数乘两位数笔算1~2题/分
一位数除两位或三位数的除法笔算1~2题/分
八、培养学生的观察能力
20____版课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念。
九、培养学生做中学的习惯
?数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
总之，面对20____版新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
听数学讲座的心得体会篇5
“从课程标准的变化看数学教学”心得体会
聆听了胡赵云老师的“从课程标准的变化看数学教学”的讲座，我对数学课程标准有了更加清晰的认识和把握。
胡老师从课程性质明确数学教什么、课程理念指明方向和途径、数与代数内容的变化与教学、图形与几何内容的变化与教学、统计与概率内容的变化与教学、综合实践内容的变化与教学等6个方面对新课标对数学教学的指引作用进行了解读。
一、 课程性质明确数学教什么
与2011版课程标准进行对比发现，新课程标准更加明确了数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。
二、 课程理念指明方向和途径
新课程标准确立了核心素养导向的课程目标、设计体现结构化特征的课程内容、实施促进学生发展的教学活动、探索激励学习和改进教学的评价、促进信息技术与数学课程融合。
新课标的立意从学科立场走向教育立场，与2011版课标相比更突出了素养导向和以生为本的教学理念和教学评价，从横向与纵向两个方面建立领域间的交叉和学段间的联系，使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力。
课程内容的选择体现数学学科特征、关注数学学科发展前言与数学文化，反映现代科学技术与社会发展需要，符合学生的认知规律，有助于发展核心素养。重点是对内容进行了结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。重视数学结果的形成过程、数学内容的直观表述，学生直接经验的形成。
课程内容呈现注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑跨学科的主题式学习根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取螺旋式的方式，适当体现选择性，逐渐拓展和加深课程内容，适应学生的发展需求。新增与调整了18条内容、2条选学内容前的星号(※)删除、删除了4条内容、综合实践体现跨学科项目学习。
三、 数与代数内容的变化与教学
数与代数领域新增代数推理内容。如新增理解负数的意义、能利用乘法公式进行简单的推理、了解代数推理等，选学内容了解一元二次方程的根与系数的关系前的星号(※)删除，删除了知道a的绝对值的意义、知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数等内容，特别关注小学不讲负数、方程、反比例等内容。
教学时要加强代数抽象的教学，如从变化过程中变量之间的变化关系抽象出函数、从数量关系中量与量之间的关系抽象出方程和不等式等；还要关注代数抽象的教学，如理解代数推理的依据，运算律、乘法公式、等式性质等；引导学生认识代数结构的意义，如数域扩充的结构、二次三项式的内在联系-配方法等；帮助学生增强几何直观的理解，如用图形解释说明代数结论、推理等。
四、 图形与几何内容的变化与教学
图形与几何领域更加关注结合作图的价值。
在尺规作图方面，基本作图“作一条线段等于已知线段”放在小学，增加能用尺规作图：“过直线外一点作这条直线的平行线”和能用尺规作图：“过圆外一点作圆的切线”。删掉了“基本作图”，全改为“用尺规作图”，在尺规作图中，学生还应了解作图的原理。
除了尺规作图方面的变化，还增加了理解角平分线的概念、理解正方形、梯形的概念，以及它们之间的关系等内容。“探索并证明垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧”由选学改必学。同时，还删掉了“结合实例进一步体会用有序实数对可以表示物体的位置”等内容。
教学时要引导学生理解尺规作图的意义，关注几何推理能力培养，以几何结构交好类比，教好探索“勾股定理”，关注方法论的价值。
五、 统计与概率内容的变化与教学
统计与概率领域更加关注时代发展。新增理解平均数、中位数、众数的意义（例84）、体会刻画数据离散程度的意义，会计算一组简单数据的离差平方和与方差、经历对数据进行分类的活动，知道按照组内离差平方和最小的原则对数据进行分类的方法、会计算四分位数，了解四分位数与箱线图的关系，感悟百分位数的意义、分布式计算等内容。
教学时引导学生理解统计与概率的新内容，教出统计的味道，关注概率模型的价值。
六、 综合与实践内容的变化与教学
初中阶段综合与实践领域，让学生从数学的角度观察与分析、思考与表达、解决与阐释社会生活以及科学技术中遇到的现实问题，感受数学与科学、技术、经济、金融、地理、艺术等学科领域的融合，提高发现与提出问题、分析与解决问题的能力，发展应用意识、创新意识和实践能力。
教学时可采用项目式学习的方式，以问题解决为导向，整合数学与其他学科的知识和思想方法，积累数学活动经验，体会数学的科学价值。
总之，新课标、新理念，对我们每位教师提出了新的更高的要求，在实际教学过程中，我们一定要遵循新课标精神、践行新课标理念，依标教学，落实发展学生的数学核心素养的目标。
听数学讲座的心得体会篇6
新闻作者：赵雪 范文璐 牛婷
为进一步推进数学学科发展，助力学校“双一流”建设，6月10日上午，我校在金明校区举行数学学科建设与发展研讨会。中国科学院院士周向宇，中国科学院研究员许以超，厦门大学校长助理、数学科学学院院长谭绍滨，国家杰青、长江学者、华东师范大学数学科学学院院长谈胜利等专家学者应邀参加会议。校党委书记卢克平、原副校长田继善和学校有关职能部门负责人出席会议。我校数学与统计学院领导班子全体成员，美国纽约大学教授杨亦松，首都师范大学教授吴可，美国堪萨斯州立大学教授林宗柱，法国国家科学中心研究员吴杰，北京工业大学薛留根教授，国家杰青、复旦大学教授雷震等外聘专家和校友代表、教师代表百余人与会。
会议分两个阶段进行。第一阶段开幕式由我校数学与统计学院党委书记王友成主持。
卢克平致开幕辞。他代表学校对会议的召开表示热烈祝贺，对与会专家长期以来关心支持河南大学发展表示衷心感谢。他简要介绍了河南大学、数学与统计学院的发展历程与主要成就，指出数学学科在新时代新形势下迎来了新的发展机遇。他表示，数学一级学科获批博士点，意味着大家肩上的担子更多、责任更重。他希望与会专家深入交流探讨，为我校数学学科发展提供经验借鉴和方向指引。
我校数学与统计学院院长冯淑霞回顾总结了数学学科的发展历程、主要成就和问题困难，分享了学院在推进学科建设中的体会和启示，并对学位点建设中获得的帮助和支持表示诚挚感谢。她表示，学院将牢固确立学科建设的龙头地位，发扬好“百折不挠、自强不息”的办学精神，突出队伍建设的根本作用、特色发展的战略作用和科研创新的支撑作用，推动提升学科实力和发展水平，为学校“双一流”建设作出新的贡献。
谭绍滨、谈胜利、杨亦松，河南大学研究生院常务副院长苗琛，周向宇等先后发言，对河南大学取得的学科发展新成就表示祝贺，对数学学科的发展成绩给予充分肯定。
第二阶段会议由冯淑霞主持。会议热烈而务实，参会专家和教师代表围绕数学学科建设与发展进行深入探讨，就目标定位、发展规划、实施路径和建设举措等方面提出了很多宝贵的意见建议。他们一致认为，在“大科技”“大数据”等新形势下，在学科规划方面，要有战略性、前瞻性，瞄准世界科技前沿，抓住大趋势，既要打好基础，又要凝练特色，发挥优势；在人才培养方面，要科学设置课程，扩大招生数量，制定适宜的人才培养目标；在人才队伍建设方面，要以学科建设需求为导向，坚持引进与培养并举，用好校内校外两方面人才资源，推动学科建设实现健康可持续发展。
冯淑霞致答谢辞，对与会人员的辛勤付出表示感谢。她表示，获批数学一级学科博士点，既给予了学科发展更高的支撑平台，也赋予了学院更重的历史责任。学院将在新的起点上，科学谋划，扎实推进学科建设，切实担负起并完成好这个历史重担，为学校建设“双一流”大学贡献数学智慧和力量。
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