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信的旅行教案5篇

教师对于教案的撰写要体现出自己教学改革的思想,制定活动教案是为了提升我们的活动质量,有美篇范文网小编今天就为您带来了信的旅行教案5篇,相信一定会对你有所帮助。

信的旅行教案5篇

信的旅行教案篇1

教学目标:

1、学会本课6个生字“蟋、蟀、嚼、贮、咽、蹭”理解相关词语。重点指导书写、识记“蟀、嚼”两个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。能正确把握“觉”、“藏”、“嚼”、“骨”等多音字的读音。

3、通过口语练习,让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时,获得语言概括能力的培养。

4、通过读文,初步了解牛胃的特殊构造及功能。

5、培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理。

教学重点:

结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。

教学难点:

通过口语练习,锻炼学生的口语概括能力。

教时:

一课时

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受?(指名说)

师:同学们去过的地方可真多,可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行,请同学们打开课文第29课。

二、揭题。

1、齐读课题。

2、引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到处行走。旅游重在“游”,主要指观光、游玩。)

3、引导学生在读课题后质疑:读完课题后,你想提出什么问题?(指名说。预设学生可能提出的问题:谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)

4、指名说说是谁在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀”,并说说识记方法。 过渡:下面我们就一起学习课文,共同解决同学们提出的另外两个问题。

三、学习课文

整体感知,快速把握。

1、请同学们快速地把课文看一遍,然后说说哪些小节讲到了这两个问题。

2、指名说说自己找到的信息。(1——7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因,8——20小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)

过渡语:同学们读书很认真,下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。

创设情境,探究原因。

1、请三名学生表演读,其他同学注意倾听,发现问题。(指名说说自己发现的问题)

2、学习多音字“藏”。

课件出示多音字“藏”,指导学生从动、名词上区分其读音。(名词读zàng 动词读cáng)

3、探究原因。

同桌进行口语练习(用课件出示“因为 ,所以 ”的句式,让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。) 过渡语:对于红头来说,这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的?下面我们一起合作朗读课文的8——20小节。

再读课文,了解旅行过程。

1、提出合作读书的要求;

(1)女同学读红头说的话,男同学读青头说的话,老师读旁白。

(2)边读边思考:青头是怎样帮助红头的?

2、全班交流学习收获。

(1)课件出示多音字,学习多音字,相机指导书写“嚼”,指导理解相关词语。

(2)指名说说青头是怎样帮助红头的?

a、指名说。

b、结合学生回答,课件出示相关内容,引导学生品读感悟。

相关内容:

(3)口语练习:由于得到青头的帮助,红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的?请与同桌合作完成下列练习。 红头从 走到 ,又从 来到了 。最后,在牛 的时候,随着 。 (过渡语:牛到底有几个胃?我们一起来看看画面。)

(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。 牛共有 胃,前 ,只有 。

四、归纳小结

1、初步了解科普童话小品的文学体裁。

师:课文用童话的形式,通过红头在牛肚子旅行的经历,向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能,这样的体裁就是科普童话小品。

2、概括分析,明晓事理。

红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外,如果没有得到青头的帮助,它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么?有何感悟?(预设学生的回答:相互帮助,团结友爱,遇事冷静不慌张) 是啊。不论我们遇到什么样的事,都不能紧张,一定要发挥聪明才智,冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮忙,共同解决困难。请记住:团结就是力量。

板书设计:

在牛肚子里旅行

原因:捉迷藏——躲在草丛中——被牛吃到肚子里(意外)

遇事冷静不慌张

(大吼一声) 团结互助定成功

信的旅行教案篇2

一、活动目标:

1.尝试利用胶布组合成各种有趣的线条,丰富画面内容。

2.能大胆刷出各种美丽的颜色,感受色彩与空白组合后的美。

3.巩固大胆而细致的玩色习惯,提高合作技能。

二、活动准备:

1.胶布、颜料、刷子、铅画纸等

2.玩色经验

3.成品图若干、半成品图一张

三、活动过程:

1.欣赏比较,感受线条画的色彩和特点。

(1)你喜欢这样的画吗?

(2)发现画中的相同点。认识线条的多样性。

(3)了解图中线条的由来。

(意图:幼儿欣赏线条画中美丽鲜艳的颜色的同时,逐步理解画中的特点。幼儿的发现、表述都是为后面的设计和创作作铺垫,教师给予孩子的是行动上的引领,和语言上的指导。)

2.完整示范,学习线条画的做法和要点。

指导要点:

(1)找个同伴合作。

(2)动作练习,大胆涂色。

(3)共同完成作品。

(意图:中班孩子初次尝试合作的技能,所以教师会在行动上指导幼儿。教师之间,师生之间,生生之间的合作体验都对孩子有示范的作用。另外,教师和孩子一起表演的粉刷匠的动作,也有助于孩子在涂色时能做到大胆而细心。)

3.幼儿合作,体验色彩和线条的组合美。

教师着重指导:

(1)合作贴线条,强调创意。

(2)大胆涂色,巩固常规。

4.展示作品,体验成功的快乐。

信的旅行教案篇3

一、目标:

1、尝试用红红的、黄黄的等重叠词描述水果的颜色特征。

2、理解儿歌内容,并体验学习儿歌的快乐,尝试仿编儿歌。

二、准备:

ppt、西瓜爷爷头饰,常见水果若干。

三、过程:

宝宝们!来,找个位子坐下来吧!

一、分辨各种颜色的水果师:果园里水果大丰收了,我们来看看都有哪些水果成熟了?

a、出示苹果:

师:这是什么?(苹果)师:它是什么颜色的?(红色)师:我们一起和它打个招呼吧:红红的苹果,你好!

师:你知道还有什么水果也是红色的吗?

b、出示香蕉师:又有一个水果宝宝要出来了,你猜猜是谁?它长的弯弯的的?

同上c、出示葡萄同上

二、学习儿歌

1、火车声音导入,引起幼儿兴趣。

师:这是什么声音啊?(火车声),原来是西瓜爷爷开着火车去旅行啦!

2、水果宝宝上火车

1)、“西瓜爷爷开火车,咔嚓咔嚓去旅行!”

西瓜爷爷开火车,咔嚓咔嚓去干吗啊?(旅行)旅行就是出去玩的意思,咔嚓咔嚓又是什么声音呢?火车开动的声音:咔嚓咔嚓咔嚓……我们一起来开开小火车,卡嚓卡嚓去旅行,卡嚓卡嚓去旅行……(配合动作)“西瓜爷爷还请了其他水果宝宝上火车去旅行呢!让我们一起来看看,谁想和西瓜爷爷一起上火车去旅行的啊?”

出示水果,引导幼儿学说儿歌句式并和水果宝宝打招呼:

a、红红的苹果来,请苹果宝宝上火车吧!红红的苹果上火车,咔嚓喀嚓去旅行。(请个别幼儿学说)宝宝们和老师一起来请红红的苹果上火车吧:

红红的苹果上火车,咔嚓喀嚓去旅行。

b、黄黄的香蕉让我们一起来请黄黄的香蕉上火车去旅行吧!

黄黄的香蕉上火车,咔嚓咔嚓去旅行;猜猜看,还有什么水果宝宝想跟着去旅行的啊?(神秘的)

c、葡萄葡萄是什么样子的呢?圆圆的。紫色的。

紫紫的葡萄上火车,咔嚓咔嚓去旅行。

2)、让我们帮助西瓜爷爷看看,都有谁去旅行了啊。”齐念儿歌《水果宝宝去旅行》:

西瓜爷爷开火车,咔嚓咔嚓去旅行。红红的苹果上火车,咔嚓咔嚓去旅行;黄黄的香蕉上火车,咔嚓咔嚓去旅行;紫色的葡萄上火车,咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓咔嚓嚓,水果宝宝去旅行。(停顿一下)师:这首儿歌可真好听啊,让我们看着西瓜爷爷的火车来学学这首儿歌吧!

师:小朋友可真聪明,我看到很多小朋友都会念了,让我们再来念一念吧,这回啊老师的声音轻轻的!(你们的声音轻了,水果宝宝就不上火车了!)

3、仿编儿歌师:咦,还有一节空车厢,怎么办啊?”

(可以邀请我们其他的水果宝宝们也去旅行。)师:“你想邀请什么水果上火车?”我们把它编成好听的儿歌吧,我们请xx的水果上车吧4、游戏:旅行啦!

师:你们想不想做水果宝宝和西瓜爷爷一起去旅行呢?那到老师的魔术袋上来摘个水果胸卡吧!

a、说一说自己挑选的水果是什么样子的,并进行仿编儿歌活动。

b、请水果宝宝坐到候车的座位上。

师:现在,让我们和西瓜爷爷去旅行,好吗?我们念儿歌念到什么水果,水果宝宝就上火车哦!

开火车啦,音乐起,停,如:红红的苹果上火车,咔嚓咔嚓去旅行(我们请xx宝宝都上火车吧!)可以带领幼儿一起来喊……呜~~~~~~火车出发喽!(音乐)我们去旅行啦!开者火车离场。

教学反思:

本次活动是一次语言活动,主要目标是让幼儿理解儿歌内容,进行创编儿歌。这个活动中,幼儿的积极性比较高,开始部分,我用一个声音引起幼儿的兴趣,让幼儿猜想是什么声音。在基本部分中,幼儿也能跟着我念儿歌,师幼互动气氛不错。

但是也存在着不足,在中间部分让幼儿说有哪些水果宝宝的时候,幼儿说出来的不多,我没能够做出更好的引导。在结束部分,玩开火车游戏的时候,本来设计好的一边念儿歌一边开火车离开,课件音乐没有准备充分导致没有把儿歌念完整。在下次教学活动中,要做好充分的准备。

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的2篇《小班语言活动《水果宝宝去旅行》教案》,希望可以启发您的一些写作思路。

信的旅行教案篇4

活动目标:

1、在游戏情境中学习得数是5的加法,理解加法的意义。

2、在游戏中理解交换“+”两边的数得数不变。

3、激发热爱祖国的情感。

活动重难点:得数5的加法

活动准备:

1、车票若干(1-4的数字卡),任务卡:(比5少1)(比3多1)(比4多1)(比4少1)

2、一列火车,有四节车厢,分别标上已有:1-4人

3、场景设置5个出站口标记:(2+2)(1+3)(4+1)(2+1)(1+1)

活动过程:

1、组织谈话活动,激发兴趣。

——“小朋友,你们喜欢旅游吗?你们都去过哪些地方?你还想去哪儿玩?”

——“今天,老师想带大家坐火车去北京旅游,你们想去吗?”(想)

——“好,请小朋友跟着我,现在就出发。”(听火车开动的音乐,幼儿随老师做开火车的动作走进教室)

2、根据任务卡提取车票。

——“坐火车必须要有车票,瞧,老师已经帮你们准备了许多车票,可是车票多少钱呢?”

——“请小朋友看看老师手中的任务卡”。(师出示任务卡)

——“你能看得懂这张卡的意思吗?”(个别幼儿回答)

——“应该是拿得数是几的车票?”(请个别幼儿取车票)

教师小结:通过任务卡,我们知道了应该取数字是几的车票了,下面请小朋友根据老师手中的任务卡,分组取车票。

——教师对幼儿的操作情况进行检查。

3、根据车票,寻找车厢。

——“车票买好了,请大家拿好自己的车票跟着老师上火车吧!”

——“看,这儿有一列开往北京的火车,可是老师不知道该上哪列车厢?你能帮帮我吗?”

——“请听听它的要求:要求是:车厢上的数字必须和你们手中车票上的数字合起来是5,想想你应该上哪节车厢?请和你旁边的小朋友讨论讨论。”

——“请你说说你上哪节车厢?为什么?”

(因为我的车票是4,再找标有1的车厢,合起来就是5了,因为4和1合起来是5)

——师根据幼儿的回答出示算式卡片:(1+4 4+1 2+3 3+2)

——请幼儿看看这两组加法算式,说说你从中发现了什么秘密?

教师小结:算式题目上的数字相同,位置不同,得数一样。

——幼儿分成两组送车票。

3、观察站台,寻找出口。

——“小朋友们真聪明,都找到了自己的车厢,让我们一起坐上火车去北京吧!”

(放火车开动的声音,做开火车的动作)

——“现在的火车太快了,一会儿就到北京了,这儿有5个出站口,只有得数是5的才是我们要走的出口通道,我们该从哪个出口出去?为什么?”

(个别幼儿回答)

4、幼儿集体跟随老师从正确的出口出去,结束活动。

——“北京到了,让我们一起去玩吧!”

教师带领幼儿从正确的出站口出去,结束活动。

信的旅行教案篇5

学习目标

1、认识15个生字,会写13个生字。能正确读写词语。

2、正确流利地朗读课文,了解课文内容。

学习重点认识生字,理解读写词语。

学前准备

1、制作教学课件,课文朗读录音。(教师)

2、了解牛吃食的特点,预习课文。(学生)

教学过程

一、揭题质疑,导入新课(用时:5分钟)

1、板书:旅行,组织交流。

2、板书:旅游。

3、把课题补充完整。

4、引导学生质疑:读了课题,你有什么问题想问吗?

5、说说自己去哪里旅行过,感觉怎样。

6、区别“旅行”和“旅游”的意思。

7、齐读课题。

8、学生质疑问题预设:谁在牛肚子里旅行?谁在牛肚子里旅行?

二、初读课文,随文识字(用时:13分钟)

1、老师巡视,指导学生自由读课文。并给自然段标序号。

2、指导学生学习新字、新词。教师重点指导。

3、学生熟读课文,画出文中的生字新词。

4、小组之间利用识字卡片互相交流识字方法,自学生字新词。

5、给带点字选择正确读音。

捉迷藏(cánɡ zànɡ)

答应(dá dā)

几乎(jǐ jī)

5、比一比,组词。

怜()管()

冷()官()

三、再读课文,整体感知(用时:17分钟)

1、指导学生再读课文,思考:

(1)谁在牛肚子里旅行?

(2)红头为什么会到牛肚子里旅行?

2、引导学生整体把握课文内容。

3、自读课文,读通、读顺,并思考:读了课文后知道了什么。

4、全班交流思考题。

红头是怎样在牛肚子里旅行的?

___________________________

___________________________

牛吃食有什么特点?

___________________________

___________________________

四、课堂小结(用时:5分钟)

1、教师引导学生,归类复习本节课的生字。

2、要求学生有感情地朗读课文。

3、学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。

4、学生分角色朗读课文。

5、读拼音,写词语。

lǚxínɡjiùmìnɡ

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kěliánliúlèi

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ɡānɡcái

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