根据学生的实际情况编写详细的教案才能更好地满足学生的学习需求，激发创新思维的教案能够培养学生的创造力和创新精神，下面是有美篇范文网小编为您分享的《小书包》教案5篇，感谢您的参阅。
《小书包》教案篇1
课题
小书包
课型
新授课
设计说明
本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力的语文空间，让孩子有了更多畅所欲言的自信。基于此，我把课后的实践活动作为游戏的前奏，让学生充分享受学以致用的乐趣，做到在生活中学习语文，让语文走进生活。
一年级的孩子还没有形成自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，我要充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，从而提高识字效率。
课前准备
1.制作多媒体课件。学习用品图片及词卡。(教师)
2．预习字词，朗读课文。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、歌曲导入，激发兴趣(用时：3分钟)
1.播放歌曲《上学歌》，将学生带入学习情境。
2．教师引学：歌词中提出了一个问题：你为什么背上小书包？
3．引出课题。
4．请学生介绍书包里都有哪些学习用品。
1.学生跟唱歌曲。
2．学生回答背书包的原因。
3．齐读课题。
4．学生先查看书包，然后说一说书包里都有哪些物
品。
1.学生口头回答问题。
(1)上学为什么背书包？
(2)用有有还有介绍书包里的物品。
二、勤读多想，自主识字(用时：22分钟)
1.老师领读课文。
2．教师引学：(1)根据字音，自己读读课文。然后给同桌读一读。
(2)指名领读课文。
(3)齐读课文。
3．图文结合，初步识字。
(1)游戏活动：找朋友。将学习用品图片贴在黑板上，认读词语卡片后与图片相对应。
(2)对照生字表，画出我们要学习的会认的字。
4．出示小组学习要求。
(1)轮流指读生字表中的生字。读错的在生字表中画出来。
(2)分别说一说生字的字音和结构。
(3)说一说可以用什么方法记住这些字。
(4)小组内开火车读字，并组词。
(5)小组内评价学习情况。
5．要求学生汇报学习成果，并在学生学习基础之上，引导学生再次提高对生字的认识。
(1)开火车读生字。读一字组一词。要求学生认真听，不能重复。
(2)说一说你是用什么办法记住这些生字的。
(3)教师随机指导学生认识本课的3个偏旁：包字头、单人旁、竹字头。
1.学生一边听老师范读一边跟着读。
2．生自由朗读课文；同桌两人互读课文；齐读课文。
3．学生识字。
(1)完成游戏活动。将词卡与图片一一对应，并读一读。
(2)对照生字表用圆圈画出生字。再读一读。
4．小组内合作学习。
(1)认真听学习要求。然后按照学习环节有序地学习生字。圈画不会读的生字。
(2)采用这个字的字音是( )，它是( )结构的字的形式，进行小组内汇报。
(3)针对同学读错的字，或者自己感兴趣的字，说??
说自己识记生字的方法。
(4)读生字，给生字组一两个词语。能说出成语更好。
(5)小组内进行评价。
5．汇报小组学习成果。
(1)看生字组词。并认真倾听其他同学的发言。
(2)交流识字方法。
预设：加一加、减一减、拆部件、编谜语等方法。
(3)认识3个新偏旁。
2.将拼音与生字连线。
笔 chǐ
包 shū
尺 bǐ
书 bāo
课 xué
作 zuò
学 dāo
业 běn
刀 kè
本 yè
校 zǎo
早 xiào
3．扩词。
尺( )( )( )
刀( )( )( )
本( )( )( )
少( )( )( )
早( )( )( )
4．看拼音写偏旁。
dānrénpánɡ( )
bāozìtóu( )
zhúzìtóu( )
三、排兵布阵，巩固识字(用时：5分钟)
1.教师引学：现在我们一起做一个模拟游戏，按照老师的要求摆放学习用品。
2．课件展示摆放要求。
(1)按照规定方位摆放物品。
(2)读拼音摆字卡。
3．回顾全文。
1.学生按照老师要求进行游戏活动。
(1)按照要求，在各个方位上摆好相应的物品。
(2)认真拼读拼音后按要求摆放字卡。
2．齐读课文。
5.按方位要求摆放下面物品。
笔袋摆在桌面的左上角。橡皮摆在桌面的右下角。铅笔摆在笔袋的右边。课本摆在桌面的中间。作业本放在课本的下面。
四、认真观察，写好生字(用时：10分钟)
1.强调写字姿势及写字本的摆放。
2．引导学生观察生字在田字格中的位置。
3．教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
4．学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
5．展示纠错。
1.学生观察生字在田字格中的位置后，交流反馈。
预设：
(1)尺字在田字格中的位置：大部分在竖中线的左边，捺要写得伸展圆满，第二笔横起笔在横中线上。
(2)本字比木字多一横，可以参考木字的写法，再加上一横。
(3)刀字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
2．按照正确的笔顺写字。
(1)老师范写时，随着老师书写练习。
尺的笔顺是：横折、横、撇、捺。
刀的笔顺是：横折钩、撇。
(2)在写字本上把每个字写3到5个。
6.在田字格里正确书写尺、本、刀三个字，每字写两个。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习生词，导入新课(用时：5分钟)
1.猜谜语，导入新课。
课件出示谜语，师生一起读。要求学生不准说出答案。想到答案的同学可以找到相应的词语卡片，举卡片示意。
2．开火车读生字并组词。
3．在合适的地方填上字宝宝。
1.学生随老师一起读课件上出示的谜语，遇到不认识的字，跟着老师读。
它是我的好朋友，每个同学都有，文具书本帮我拿，可我还得背它走。(书包)
小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)
像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)
小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)
有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)
2．结合自己的生活经验猜谜语并举词卡示意。
3．大声地读词卡上的字，并拓展组词，尽量与前面的同学组的词不一样。并在合适的地方填上字宝宝。
7.学生口头猜谜语。
8．口头读准生字字音，并组词。
9．读课文，试着填空。
我的小书包，宝贝真不( )。
课( )作业( )，铅笔转笔( )。
( )课静悄悄，( )课不乱跑。
天天起得( )，陪我去学校。
二、朗读感悟，发展思维(用时：15分钟)
1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
2．小组合作学习韵文。教师提出学习要求。
(1)韵文一共有几句话？
(2)每句话讲了什么？
(3)你有哪些词语不理解？请小组内的同学们帮助你。
3．汇报交流。
(1)按照学习要求的顺序进行汇报。
(2)根据各组质疑的问题，联系生活实际进行解疑。
预设：
①课件出示宝贝的意思。
a．对小孩儿的爱称。
b．珍奇的东西。
c．把文具说成是宝贝，表明了小朋友对学习用品的喜爱。
②静悄悄的意思是：形容非常安静没有声响。联系
生活实际想一想，一般在什么时候会是静悄悄的。
4．指导朗读。
1.学生自由练习读课文，读准字音。然后在小组内互读课文，相互评价。
(1)指名朗读，随机评价指导。
(2)小组内互读韵文。
(3)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
2．生生互动，在小组内交流自己的意见。
(1)朗读韵文。按照标点提示找出本文的四句话。
(2)有序地读每句话，说一说自己有没有不懂的词语，以及自己的体会。
(3)把不理解的词语记录下来，在汇报时与全班同学交流。
3．汇报交流。
(1)韵文一共有四句话。
(2)每句话的`意思：
①小书包里装着学习用品，是我的宝贝。
②介绍书包里装的东西。
③我们要遵守学校的纪律。
④小书包是我的好朋友，天天陪着我。
(3)质疑。
①宝贝指的是什么？这些普通的学习用品怎么能说是宝贝呢？
②静悄悄是什么意思？
10.短文一共有( )话。
11．什么时候静悄悄？填上合适的词语。
( )静悄悄
12．选择正确答案。
(1)我的小书包，宝贝真不少。这句话应该用什么语气来读？( )
a．平淡的语气。
b．开心的语气。
c．自豪的语气。
(2)上课静悄悄，下课不乱跑。这句话应该怎样读？( )
a．因为是遵守纪律，所以要用严厉的语气来读。
b．静悄悄表示没有什么声音，所以声音要轻。不乱跑是强调纪律，所以不要重读。
三、实践操作，有序表达(用时：10分钟)
1.短文中说小书包是他的好朋友，天天陪着他。那么，你怎么看你的小书包？说一说。
2．课件展示。这个小朋友他在干什么？你知道怎样
削铅笔吗？应该怎样整理书包呢？
3．对学生进行评价。
1.联系实际说一说自己是怎样使用学习用品的。
2．观察图画，说一说小男孩的动作。用先接着然后最后的句式来说话。
3．看课件，同桌合作交流。
4．学生互相评价。
13.说说自己是怎样整理书包的。
四、指导书写，严格要求(用时：10分钟)
1.强调写字姿势及写字本的摆放。
2．引导学生观察生字在田字格中的位置。
3．教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
4．学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书
写的姿势。
5．展示纠错。
1.学生观察生字在田字格的位置后，交流反馈。
2．早字上半部分的的字形略扁，十的横要写在横中线上。
书字的横折钩写在横中线上，左边略低，右边略高。竖写在竖中线上。
3．按照正确的笔顺写字。
4．在老师范写时随着老师书写练习，然后每个字在写字本上练习3到5个。
5．展示书写成果，互相评议。
14.认真书写生字。早、书每个字写3个。
?小学一年级语文上册《小书包》说课稿（表格形式）》
《小书包》教案篇2
活动目标：
1、认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，发展幼儿的观察力和思维能力。
2、能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。
3、敢于想象，大胆表现，发展幼儿创造力。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
5、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1、书包每人一个。
2、智、彩笔，每人一份。
活动过程：
1、提问导入课题。
小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？
2、发现书包的不同特点。
（1）提问引发思考：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？
（2）分组讨论：互相观察、议论，发现书包的不同之处。
（3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。
（4）引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。
3、发现书包的共同特点。
（1）提问引发思考：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？
（2）分组讨论：互相观察、思考、议论，发现书包的'共同特点。
4、收拾整理书包让幼儿学习整理书包。
活动反思：
捕捉到了学生感兴趣的话题——小学生的书包，并以此为出发点，让学生了解小学生书包内的物品，从而为小学生活做好准备。
本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，先让幼儿猜谜语导入活动的主题，进而引入：“小学生要背书包上学？书包里应该装些什么呢？”从而自然过渡过第二个环节（对各种学习用品经验交流分享），在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让学生更有效地进行学习，避免了一问一答的单调提问。
活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供给每个学生相应的操作机会，从谈话（表达对学习用品的认识）——与同伴分享自己所带来的学习用品——学习儿歌——表演儿歌——画书包，让每个学生都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触。
存在不足之处：
教师在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。
调整策略：
对于诗歌朗诵的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参与到活动中。
《小书包》教案篇3
活动目标：
1．能自主探索学习折小书包：看图示折、看步骤折、看成品折等。
2．学习中遇到困难能主动向老师和同伴寻求帮助。
3．激发幼儿上小学的愿望。
4．了解书包的结构和功能。
5．培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动准备：
1．折书包图示、折书包步骤演示、范例：书包。
2．收集生活中的各种广告纸人手一张。
活动过程：
（一）谈话引出书包
时间过得真快，再过2个月我们大班小朋友就要毕业了，将要告别幼儿园，成为一名能干的小学生。那小学生每天都要带什么上学呀？（讨论讲述）
（二）集体观察书包示意图
1．（出示范例小书包）我们今天就来学习折书包，看看书包是怎么做的？说说要几个步骤才能成功？
2．你觉得哪个步骤看不懂的可以提问？谁能帮助他？
3．对难度大的或幼儿实在看不懂的地方老师示范。
（三）介绍学习折纸的形式
1．提供有层次的材料：有折成功的作品书包若干、图示步骤图、有图示和分步折纸示意图。
2．让幼儿讨论说说哪一种形式学起来是最难？鼓励幼儿挑战有难度的'进行学习。
（四）学习折纸书包
1．要求：自主选择学习折书包的方法，可以看图示折、可以结合分步折纸图折、可以看折成功的作品折或直接跟老师学习折。
2．折纸过程中遇到困难可以向老师或同伴学习。
3．提醒幼儿正确使用剪刀。
（五）评价：展示幼儿的作品
1．说说你刚才成功了吗？在什么地方碰到了困难，我们一起来帮他解决。
2．对幼儿出错的地方逐一进行纠正。
3．边欣赏自己折的书包边念儿歌“小书包”
《小书包》教案篇4
活动目标：
1、认识几种学习用品，知道其名称、用途和使用的方法。
2、学习整理书包，保持整洁。
3、懂得爱惜学习用品。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、乐于探索、交流与分享。
活动准备：
1、图片：开心的书包形象和痛苦的书包形象。
2、请家长为孩子准备一只小书包、简单的学习用品（铅笔盒，包括铅笔、尺子、刨笔刀、橡皮等，田字格、米字格、拼音练习本）。
3、配套磁带或cd。
活动过程：
1、幼儿背着书包进教室，体会做小学生的.骄傲。
2、观察书包，认识简单的学习用品。
（1）出示自己的书包，互相观察书包，说出它们的异同。
（2）出示铅笔盒，认识其中的物品和使用方法，互相观察，说出其数量和特点。
（3）出示各种本子，初步知道什么是田字格、米字格、拼音练习本，学会写上自己的名字。
3、出示图片，讨论为什么它们会有不同的表情，猜想它们的主人是怎样对待自己的书包的，使幼儿懂得要爱惜学习用品。
4、学习整理书包。
（1）学习解书包扣和关书包扣。
（2）整理铅笔盒：学习用刨笔刀卷铅笔，将铅笔、橡皮等合理摆放。
（3）整理书包：让幼儿自己试着将多个本子和铅笔盒整齐地摆放进书包。互相检查书包的整理情况。
5、欣赏儿歌《小书包》。
反思活动：
就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的心理特点出发，来尝试解决问题的办法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好朋友怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进行合作，给予评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。
不足的是：应该有延伸活动，让幼儿回家后把自己的本领给家里人表演，再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进行整理书包的比赛，这些是需要改进的。
《小书包》教案篇5
［教学目标］
知识与技能
1.会认书、包等11个生字，会写早、书等5个生字。认识勹、亻、?3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
情感态度与价值观
认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途，学会正确使用。
［教学课时］
1课时
教学过程 教师批注
一、猜谜引题
1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底书包。
3.板书课题：小书包。（认读书为翘舌音，读ｓｈū,包韵母为ɑｏ。）
二、初读课文，学习生字
1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！
2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：
一、猜谜引题
1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底书包。
3.板书课题：小书包。（认读书为翘舌音，读ｓｈū,包韵母为ɑｏ。）
二、初读课文，学习生字
1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！
2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：
橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ
（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了，那么我的`小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪我去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）我的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）
（3）识记生字，认清字形。
比较记忆：笔和毛刀和力本和木作和昨。
（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。
三、指导书写
1.出示会写生字早、书、刀、尺、本，指名读，开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。
5.展评书写，奖励大红花。
四、拓展练习，整理书包
1.怎么样才能将书包里的朋友放整齐？让学生各自整理自己的小书包。
2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？
3.小结：书包里的朋友有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
［教学反思］
本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多孩子自理能力较差，对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老师教学时可在课堂上开展整理小书包的活动，活动目标是：
1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。
2.让学生在活动中体验做小学生的愉快感。
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