欣赏秋天教案8篇

在课堂上，教案可以作为教师的指导工具，帮助教师有条不紊地展开教学，教案的编写过程需要教师进行细致的教学计划和时间安排，有美篇范文网小编今天就为您带来了欣赏秋天教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

欣赏秋天教案8篇

欣赏秋天教案篇1

【活动目标】

1、学习使用纯油画棒完成静物写生，掌握油画棒复色涂法，装饰画面。

2、认识并辨别秋天的水果。

【活动准备】

彩砂纸、油画棒、各种水果。

【活动过程】

1、提问导入

师：“秋天是个丰收的季节，有许多好吃的水果上市了，你知道有哪些水果?”

教师出示各种水果“看，这些是什么?”

2、欣赏

(1)观察水果实物

师：“仔细观察各种水果，除了大小不一样，还有什么也不一样?”

“每种水果上都有丰富的色彩，我们来找一找，这些水果上出现了那些颜色?”

(2)欣赏油画作品

师：“这些油画是大画家塞尚的杰作，你看到了哪些水果?它是什么颜色?”

“塞尚画的苹果看上去和我们眼睛看到的苹果一样，有红色有黄色还带一点绿色。谁来猜猜看，他是怎样画的?”看一眼画一笔、复色涂法

“今天我们也来向大师学习，画一幅水果画。”

(3)观察感知

师：“我们做的位置不同，眼睛看到的也不同。”引导幼儿发现坐在不同的位置看到的不一样，画的也不一样。

用油画棒画出水果的外轮廓

用油画棒装饰水果，仔细观察每个水果上的色彩变化

各种颜色你背我来我背你“，深深浅浅的油画棒可以很多颜色。”

把眼睛看到的画出来，在给水果设计一块露出来的漂亮桌布

3、幼儿作画

反复提醒幼儿：“看一眼，画一笔”

最后用餐巾纸抹一抹作品。

4、评价

请个别幼儿介绍自己的作品

师：“除了今天我们认识到的水果，还有许多其他秋天的水果，回家可以让爸爸妈妈带你到水果店去逛一逛看一看!”

欣赏秋天教案篇2

活动目标：

1、认识秋天的水果以及秋天水果的颜色，欣赏水果成熟的美丽景象。

2、初步学习用棉签蘸颜料涂色，会选用鲜艳色彩表现秋天不同的水果。

3、乐于参加棉签画活动，并从中体会到成功的乐趣。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

活动准备：

1、ppt课件，《摘果子》音乐。

2、自制神奇果树，剪好的水果卡片，红、橙、黄、绿颜料，自制色盘，棉签、胶带、抹布。

3、布袋子1只(内装苹果、梨、香蕉、橘子各1个)。

活动过程：

一、出示水果袋导入，引起幼儿兴趣。

师：小朋友猜一猜，袋子里装着什么呢?(幼儿随意猜测回答。)

师：小朋友想看看吗?我们请小朋友拿出来让大家看一看，好不好?(请幼儿逐一从袋子里拿出水果，教师引导幼儿说出水果的颜色、形状)，哇!红红的苹果，弯弯的香蕉，橙黄的橘子，浅绿色的梨。小朋友喜欢吃这些水果吗?知道它们在什么季节成熟吗?

师：小朋友说得真好!你们知道秋天还有哪些水果成熟了吗?(幼儿自由回答)。我们一起去秋天的果园里看看吧!

二、播放ppt课件，幼儿欣赏。

1、幼儿观察、讨论，了解秋天水果的颜色、形状，回忆生活经验，说一说水果的味道。

观看ppt1,请吃过这种水果的幼儿说一说它的颜色、形状、味道。(逐一观看，请幼儿回答)。

2、幼儿说一说：最喜欢哪一种水果，如：红红的苹果，弯弯的香蕉，紫色的葡萄…………

3、教师小结：这些秋天的水果都很有营养，秋天干燥，小朋友可以多吃些水果。秋天的水果好吃，它们的颜色也很美哦!老师今天还带来了一些特别的水果……

三、出示水果卡片。

师：这些水果的身上都是同样的颜色——白白的，小朋友还能认出它们吗?这是……(苹果，)小朋友想给它穿上什么颜色的衣服呢?(红色、绿色……)这个是谁呀?(梨子，)它会穿什么颜色的衣服呢?(黄色、绿色……)这些是小朋友最喜欢的水果，平时见到最多、吃得最多的也是这些水果，所以今天老师把它们都带来了，它们没有穿上漂亮颜色的衣服，我们一起帮这些可爱的水果宝宝穿上漂亮颜色的衣服，好吗?(好!)小朋友会穿吗?

1、教师示范用棉签蘸颜料给水果涂色。

师：老师先给苹果穿衣服。右手拿棉签，让它喝足红色的颜料，在调色盘旁擦一擦，然后在苹果身上来回涂，小心手、衣服以及桌面的清洁。涂完以后将棉签放回红颜料盘中，换颜色时要重新拿棉签或用本颜料盘中的棉签。

2、请幼儿选择自己喜欢的水果卡片，用棉签蘸颜料涂色，分组进行，教师巡回指导。

3、教师小结：小朋友太棒了!给水果穿的衣服真漂亮!你们给水果穿上了什么颜色的衣服了呢?(幼儿看着自己的作品回答。)现在请小朋友把漂亮的果宝宝送到神奇果树妈妈身上吧。我们摘果子去咯!

活动延伸：

播放摘果子的音乐，组织幼儿围着神奇果树妈妈做律动《摘果子》。

教学反思：

?秋天的水果》这个美术活动过程充满趣味性，是幼儿生活中知识的巩固，也符合幼儿需要，活动目标完成比较好。活动中幼儿最感兴趣的是最后吃水果的环节，将活动推向xx，孩子们在吃吃，说说中自然结束。此次活动尝试了对幼儿的有效回应，通过回应孩子更加积极的回答问题，都愿意说一说自己的水果什么样、什么滋味，回应中体会到新鲜感。不足之处：值得反思的是问题：“你还知道哪些水果”的问题设计，小班幼儿经验少，当老师问到这一问题时大部分孩子说“我还知道苹果(香蕉)(橘子)”虽然老师一再引导说一说别的小朋友没说过的，看看谁知道的多，但是孩子们举手回答的依旧是眼前的水果，只有个别孩子会说“我还知道草莓、我还知道葡萄”而这几个小朋友都是想像力很丰富的，平时知识经验比较多的。寻找原因：对于没有上过幼儿园的'孩子来说这个问题似乎有些抽象，幼儿吃过的水果虽多但是回忆起来有些难度，眼前的水果实实在在摆在面前而且确实是经常见到、吃到的水果，难怪孩子只会回答这些答案。策略：我及时在已有的水果中让孩子说说颜色，教师记录颜色的标记，以“你还吃过什么水果也象苹果一样红红的?”能让孩子们更有目的地说出相应颜色的水果。在活动延伸涂色活动中，幼儿充分感受到颜色和具体的形状。可能因为孩子还小，对颜色不是很明白，就需要我们在今后的教学活动中多提醒。

欣赏秋天教案篇3

【教学目标】

1.会认本课“钥、匙”等11个生字，读准多音字“曲”，会写“盒、颜、料”等13个生字，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文从那些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

5.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

【教学难点】

能发挥想象，仿照例句写句子，学习作者围绕中心句描写景物方法。

?教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课11个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点)

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。，(重点)

3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)

?教具准备】，课件

?教学过程】

一、导入新课

导入类型：欣赏图片,谈话揭题。

师生交流：同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来一组图片，请同学们认真欣赏。

展示图片：你知道这是哪个季节的景色吗？

教师提示：提示学生认真观察说出季节，鼓励学生说出自己的理由。

教师小结，谈话过渡：秋天是个美丽的季节，秋天的雨又是怎么样的？课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文。我们一起走进秋天，欣赏秋天的雨吧！（板书课题：6，秋天的雨）学生齐读课题。

交流秋天：同学们可能读过很多描写秋天的文章，在阅读中积累了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等，谁来在大家面前展示一下自己？（学生自愿举手发言，说说自己的积累。）

教师评议，课件出示“助读资料”：（小组交流，探究理解，朗读积累）

关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美之中秋为最。

表示颜色多的成语：五彩缤纷，五光十色，万紫千红

绚丽多彩，色彩斑斓，五颜六色

描写秋天的成语：金秋时节，层林尽染，天高云淡，大雁能飞，秋高气爽

五谷丰登，瓜果飘香，春华秋实，秋收冬藏

?设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】

二、介绍作者

陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

钥匙，五彩缤纷，一枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收

（重点指导生字，“匙、争”为翘舌音；后鼻音“争、丰”；多音字“曲”等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：乐（dì，de），曲（qū，qǔ），扇（shān，shàn）

练读一读下面的句子，看看你有什么发现？

①秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

乐（dì，de）

lè，：1>欢喜，快活，如快乐、乐不可支、其乐无穷、乐观；2>使人快乐的事情，如取乐、逗乐；3>对某事甘心情愿，如乐此不疲、乐善好施。

yuè，：声音，和谐成调的，如音乐。

曲（qū，qǔ）

qū，：1>弯转，与“直”相对，如弯曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲说、曲解、委曲求全。

qǔ，：1>能唱的文词，一种艺术形式，如曲艺、曲话；2>歌的乐调，如曲调、曲谱。

②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

扇（shān，shàn）

shàn，：1>摇动生风取凉的用具，如扇子、扇坠、扇面儿、扇形；2>指板状或片状的屏，如门扇、隔扇；3>量词，用于门窗等，如一扇门。

shān，：1>摇动扇子或其它东西，使空气加速流动成风，如用扇子扇；2>鼓动别人去做不应该做的事，如扇动、扇风点火；3>用手掌打，如扇耳光。

练读一读。

①秋天的田野好像是辽阔透明的音乐(yuè)厅，大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”……到处充满了欢乐(lè)。

②小芳在弯曲（qū）的小路上一边漫步，一边欣赏从远方传来的歌曲（qǔ）。

③大蝴蝶的翅膀像扇shàn）子一样，一扇（shān）一扇的,正在空中翩翩起舞呢!

（3）理解词语

①自由读课文，标注自己读不懂的词语，同桌互相交流后全班交流，教师相

机指导。

②练把词语和意思连起来。

?颜料】由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。

?五彩缤纷】清凉爽快。

?邮票】用来着色的材料。

?凉爽】把人的身心捆住。

?勾住】收成好。

?丰收】五彩，各种颜色；缤纷，繁多交错的样子。指颜色繁多非常好看。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）再读课文，想一想课文写了什么？（本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。）

（2）梳理课文思路

练填空：秋天的雨，是一把（钥匙）；秋天的雨，有一盒（五彩缤纷的颜料）；秋天的雨，藏着（非常好闻的气味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告诉大家，冬天快要来了；秋天的雨，带给大地的是一曲（丰收的歌），带给小朋友的是一首（欢乐的歌）。

四、学习“会写字”

盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“盒、票、争、梨”，上下结构，注意宽窄的变化。“料、仙、淡”左右结构，左窄右宽。，“颜、飘”左右结构，左右等宽。）

（2）老师范写,重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、飘”，学生练写。

盒：上边“人”要舒展，下边“一”和“口”要小，“皿”字下横要两边出头。

颜：整体要写紧凑。“产”要窄，下边有三撇。

料：左右两竖都要长，右边的横比左边的横稍靠下。

票：“西”，要扁，中间是两竖，“示”下横要长。

飘：左右都要窄，整体要紧凑，“风”下边稍宽，里面撇和点要大一些。

争：第四笔横要长，在右边出头，最后一笔上边不出头。

仙：“山”先写中竖，要长，再写竖折。

淡：右部上边“火”字要扁小，捺变为点，下边的“火”宽大。

闻：“门”要宽大，“耳”上横和左竖要短，下横和右竖稍长并交叉。

梨：上下都稍扁，“利”要紧凑，下边“木”一横要长，撇和捺要舒展。

勾：“勹”的撇要短，横起笔后稍向上，转折时顿笔，钩稍向左收。

曲：外框稍扁，里面有一横，两竖在框上出头，右竖比左竖稍长些。

丰：三横要紧凑些，中横最短，下横最长，竖在中间位置，要长。

练学生练写,教师巡视指导。，投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

（1）表示事物名称的词：钥匙，颜料，邮票，喇叭，松柏，衣裳；

（2）表示动作的词语：留意，飘来，你挤我碰，争着，频频点头，勾住，衔来，挖洞；

（3）描写事物或人物的词语：清凉，温柔，五彩缤纷，凉爽，厚厚，油亮亮；

（4）叠词：油亮亮；

（5）描写颜色的词语：五彩缤纷。

2.练习运用：联系生活实际，练习用五彩缤纷说话。

?设计意图：对一些重点生字、词进行认读识记。突出难点字的教学，重点词语的朗读。既做到了不放松生字词教学，又提高了教学效率。】

六、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

读完这篇课文，让我们真切地感受到了美丽、丰收、欢乐的秋天美景。

七、当堂检测

八、课后作业

第二课时

?学习目标】

1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

2.学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活理解词语的方法。（重点）

3.学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。，（难点）

?教具准备】

课件。

?教学过程】

一、课前导入

1.有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是——“雨”字。

2.“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点，谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的？（学生各抒己见。）

3.我们对“雨”并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，秋天的雨是什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？

4.今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。

?设计意图：对熟悉事物的交流与回忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】

二、自读课文，整体把握。

1.学生带着问题自由读课文。要求：

（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。

（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

2.交流学习成果。

（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。

（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？（作者抓住秋天的`特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。）

4.，找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么？

5.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了一、二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。

（课件出示）

第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙；

第二自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；

第三自然段：写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；

第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了；

第五自然段：总写秋天是丰收欢乐的。

6.想想课文是从哪几个方面写秋雨的？（作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。）

7.，让我们走进课文去细细品读吧！

?设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。】

三、品读欣赏

（一）品读课文第一自然段。

（课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。

1.，谁愿意把课文第一自然段朗读给大家听听？（指名多人朗读第一自然段。）

2.引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？（学生各抒己见）

3.指名读，教师小结：把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。同学们，你家里的钥匙干什么用的？（开门）这里的钥匙打开的是什么？（把秋天的大门打开了。）开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？（这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。）（板书，总起：秋天的雨是一把钥匙）

4.为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（秋雨开始下了，秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；，“一场秋雨一场寒”，秋天也就不知不觉地来了，所以把秋雨比喻为一把钥匙，像人一样把秋天的大门打开了。）

5.谁能带着自己的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。教师评议并小结：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？

6.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。

7.谈话过渡：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？（学生各抒己见）

（二）品读课文第二自然段。

1.课件出示图片：秋天的色彩，鼓励学生用上表示颜色的词语说说图片上的景和物。

2.秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（教师范读课文第二自然段。）

3.课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“五彩缤纷”写出了秋天美丽的颜色。）（板书：五彩缤纷）

（2）这句话在文中起什么作用？（这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。）

（3）“五彩缤纷”是写颜色的四字词语，这样的词语还有：_____________、_____________、_____________。（五颜六色、五光十色、万紫千红）

4.秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，礼物真多啊，课文里是怎么描写这些礼物的？快找出来，大声读一读。（学生交流，自由朗读。）

5.课件出示：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（1）再读这段话，说说你感受到了什么？（“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色彩与特点美。）

（2）你觉得这段话中的哪个字用得好？好在哪里？（“邮”，字用得巧妙，一方面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉爽，也让我们看到了红色的秋天。）

（3）课件出示abab式词语：扇哪扇哪，飘哇飘哇（鼓励学生交流自己积累的这样的词语：晃啊晃啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊）

（4）指导朗读：老师特别喜欢“飘哇飘哇”这个词语，你们知道为什么吗？猜一猜。（读到“飘哇飘哇”我好像看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。

（5）谁喜欢这段话的第二句，说说你的理由？（读到“飘哇飘哇”，我仿佛感觉到了丝丝凉意。）

（6）多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。

6.秋雨还把礼物送给了谁？快找出来，自由读一读。（学生交流，自由朗读。）

7.课件出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（1）“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。

（2）“频频点头”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“频频点头”？是呀，秋天到了，菊花开了。他们用“频频点头”来表示对秋雨的感谢，来表达自己内心的高兴。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。

（3）“你挤我碰”“频频点头”，写出了一派丰收的景象。这段话中描写颜色的词语有哪些？（金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）

8.秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨，秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。

9.秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。

10.读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，试着读一读，背一背吧。

11.，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照课文中样子写一写。（学生自由书写，教师巡视，个别指导。）课件展示优秀句子：

它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。

它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。

紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。

紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。

你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。

它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，准备过冬了。

它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。

它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。

13.在这部分课文的学习中我们又学会了一种理解词语的方法，谁来说说？（联系课文情景理解词语。）

举例：“五彩缤纷”是颜色繁多，非常好看。课文中的小气泡提示了联系课文情景理解词语的方法。怎么做呢？让我们读这一段，扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的美丽菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面，也就自然而然地知道五彩缤纷指的是秋天不仅颜色繁多，还是动态的，非常好看。

运用：用此方法理解第三自然段中的“好闻的气味”。

?设计意图：由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。】

（三）品读课文第三自然段。

1.课件出示图片：秋天丰收景象，鼓励学生用上表示味道的词语说说图片上的水果。

2.秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，又给我们带来了什么？（指名学生课文第三自然段。）

3.课件出示：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。）

（2）指名朗读，师生评议。引导学生用喜悦的语气读出对秋天水果的喜爱之情。

4.，课件出示：小朋友的脚，常被那香味勾住。

（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（一个“勾住”，形象地写出小朋友对水果气味的迷恋，侧面突出了水果气味的香甜。）

（2）小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。

预设：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了……

5.入情入境，美读段落

（1）秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。

（2）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。（板书：香香甜甜）

（3）学生有感情的朗读课文。

6.谈话过渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告诉我们什么消息呢？

?设计意图：在教学中调动学生的各种感官，让学生先欣赏水果的图片，再用上表示味道的词语说说图片上的水果，再读课文，这样就把抽象读变为具象读。】

（四）品读课文第四自然段。

1.课件出示图片：准备过冬的动物、植物，鼓励学生说说这些动植物是怎样过冬的。

2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。（指名学生课文第四自然段。）

3.课件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。

（1）学生自由朗读。

（2）互相交流：这句话在本段中起什么作用？（这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。，“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要来临。）

4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备？，（板书：准备过冬）

（1）课件出示自学要求：

①说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备？

②带着自己的体验朗读。

（2）学习小组自主学习。

（3）检查反馈，课件出示：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

（4）学生带着自己的感受有滋有味地朗读，了解这段话写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙怎样准备过冬的。（分小组竞赛朗读）

5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，植物做好了怎样的准备？

（1）课件出示自学要求：

①说一说，冬天来了，植物做好了怎样的准备？

②带着自己的体验朗读。

（2）学习小组自主学习。

（3）检查反馈，课件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

（4）学生带着自己的感受，加上动作，注意表情的变化，有滋有味地朗读，了解这段话写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。（分小组竞赛朗读）

6.教师引读：冬天快要来了。小喜鹊（衔来树枝造房子），小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到（树妈妈的脚下）。它们都在准备过冬了。

?设计意图：教学中采用了表演读的方式来理解本段的语言文字，“演”是为了读，通过“演”把学生又带入情境，使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活忙碌的场面，在不知不觉中实现对语言的感悟和积累。】

（五）回顾学习，问题交流。

1.同学们，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？

2.根据学生回答，教师引导交流：

（1）秋天的雨是一把钥匙。

（2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

（3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。

3.你最感兴趣的是哪部分？把你的喜欢的部分读给同伴听。

预设：我最喜欢第二自然段。因为第二自然段写出了秋天五彩缤纷的色彩，展现了一派美丽丰收的景象。（只要理由合适即可）

4.想一想：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（秋天的雨还会把颜色分给天空、云朵、太阳、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，让学生从自然界万物的变化感受到秋天的美丽、丰收和欢乐。）

5.，秋天的雨表达了作者怎样的思想感情？（秋天的雨表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）

（六）品读课文第五自然段。

1.课件出示：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

2.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

3.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌？为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。（板书，总结：带来了丰收、欢乐的歌）

4.这段话在全文起什么作用？（这是本文的总结句。“丰收”，“欢乐”总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）（板书：美丽，丰收，欢乐）

5.学生自由朗读。

四、总结课文主旨

本文把秋雨作为一条线索，将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。

方法指导

摘句法概括段意

举例：先概括后具体或先具体后概括的段落，概括写的句子就是这段的中心句，其它句子都是围绕这句话展开的，来支撑和扩展中心句所有表达的意思。这样的段落概括自然段段意可以运用摘句法，这句概括写的中心句就是这个自然段的段意。

位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。

运用：本文的前四个自然段就可以摘取第一句话作为自然段的段意。最后一个自然段是全篇的总结，这句话直接作为本段段意。

五、学习写作方法

1.围绕一个意思写具体：课文第2自然段中第一句话是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”后面具体写了扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的彩色菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面，不仅颜色繁多，还是动态的，非常好看。这个自然段就是围绕第一句话写的，这句话也就是这个自然段的段意。我们在习作中也要学习围绕一个意思写具体。

2.举例：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

3.从下面三个话题中选择一个写一段话，让大家能读懂带点词语的意思。

（1）秋天的果园香气四溢。

（2）下课了校园里沸腾了。

（3）早市上热闹极了。

六、课堂小结

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。让我们感受到了秋天的美好。在体会课文思想感情的同时，我认识了中心句，学习结合上下文、找近义词和联系生活理解词语的方法。

七、主题延伸

（一）读了本文，可以到野外去找找秋天、用笔画画秋天、收集秋天的诗句，读几篇写秋天的文章。

（二）引导交流

1.关于秋天的图

2.秋天的诗句：《清平乐，六盘山》

3.古诗配画

4.，儿童诗：《听听，秋的声音》

欣赏秋天教案篇4

活动目标：

1、引导幼儿用简短的句子说出水果的名称、形状及味道。

2、鼓励幼儿主动参与集体活动，并能大胆地在小朋友们面前大声讲话。

3、体验明显的季节特征。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动重难点：

活动重点：是幼儿能用简短的句子说出水果的名称、形状及味道。

活动难点：是幼儿能完整的讲出水果的特征。

活动准备：

1、实物梨、苹果、香蕉、桔子、石榴等水果

2、图片一幅，篮子一个。

活动过程：

一、开始部分：

谈话：小朋友你知道现在是什么季节?(秋季)对，秋天里树上的叶子变黄了，变红了被风一吹就会怎样?(飘落下来)秋天里也是水果成熟的季节，小朋友们想一想果园里都有那些水果成熟了?

二、基本部分：

1、教师出示谜语：黄金衣，包银条，中间弯弯两头翘。谜底：(香蕉)教师出示实物香蕉让幼儿观察后提问：果皮是什么颜色的?什么形状的?(教师讲解：是长柱形的，稍有棱，剥开皮果肉是淡黄色的)吃起来是什么味道?(香甜)

2、教师出示橘子的谜语：小小坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。出示实物橘子让幼儿观察后说出它的形状、颜色及味道。让幼儿知道它是秋季里成熟的水果。

3、教师出示实物梨、苹果、石榴等水果，引导幼儿认识。

(1)出示水果梨，教师提问：小朋友认识它吗?它叫什么名字?是什么形状的?皮是什么颜色的?它是什么味道的?引导幼儿认识。

(2)出示水果苹果，教师提问：小朋友它叫什么名字?是什么形状的?皮是什么颜色的?它是什么味道的?引导幼儿认识。

(3)出示实物石榴，教师提问：这是什么水果?它是什么形状的?皮是什么颜色的?去掉皮之后是什么样子的?石榴仔像什么?什么颜色?吃起来有什么味道?(幼儿观察后回答)

2、引导幼儿发散联想：你们还吃过、见过哪些水果?教师适时教幼儿水果类的儿歌，如《大西瓜》。

3、引导幼儿讨论：为什么要多吃水果?教师小结：让幼儿懂得多吃水果身体好的道理。

4、出示图片让幼儿观察后连线，教师放轻音乐。

5、做游戏：《猜猜我是谁》。

三、结束部分

教师简单讲评,带幼儿到活动室活动!

活动反思：

本次活动我引导幼儿由外到内认识了各种水果，通过观察、触摸、品尝认识了水果的种类，感知水果的颜色、形状、味道。丰富了幼儿的认知。

活动中幼儿敢于表现，热情大方与人交往，培养了幼儿的兴趣及合作。

欣赏秋天教案篇5

活动目标：

1、理解散文诗内容，感受散文诗的美。

2、能仔细倾听，尝试运用散文诗中的句子表达秋天的美。

3、知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣，在阅读散文的基础上，认读新词新句，并理解其含义。如：五彩缤纷、雨、丰收、快乐。

活动准备：

课件、幼儿用书、挂图、字卡。

活动过程：

一、导入活动

1、谈话引出欣赏课件提问：现在是什么季节呢?(秋天) 老师给你们带来了一首关于秋天的散文诗，我们一起来听一听。

散文诗的题目叫什么?诗里说了些什么呢?

2、讨论：秋天的雨是什么样的呢? 我们再来听一听。

二、利用大图片，分段欣赏，就散文内容向幼儿提问，帮助幼儿理解散文。

第一段欣赏师：秋天的大门是谁打开的?散文里说它像什么?导出字词卡"雨"，并指读。

为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?个别讲述教师小结：秋天的雨过后，自然界有了很多的变化，就好象一把钥匙打开了秋天的门看到了许多的东西。

第二段欣赏师：为什么秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料?请幼儿讲述教师小结：因为秋天到了，各种植物都有了变化，银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

导出词"五彩缤纷"，并指读。

第三段欣赏师：为什么说秋天的雨有好闻的气味呢?那这些好闻的气味是从哪里来的呢?带领幼儿复述该部分内容，启发说出有" 炒花生、烤红薯、桂花、菊花、水果等的香味"第四段欣赏提问：为什么人们都穿上了厚厚的衣裳?为什么说秋天的雨有一只金色的小喇叭?

教师小结：为了减少水分蒸发，落叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小动物做准备过冬……第五段欣赏提问：为什么秋天的雨带给大地的是一首丰收的歌?带给小朋友的是一首快乐的歌? 明白秋天是丰收的季节。

导出字词卡"丰收、快乐"。

三、看幼儿用书让幼儿学习阅读散文

1、带领幼儿阅读散文。

2、听和幼儿阅读散文。

四、玩字游戏随音乐用词语的前一个字，找到词语的后一字为朋友。

师：秋天是丰收的，是美丽的!让我们一起到外面再去找找秋天吧!

散文诗欣赏《秋天的雨》

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清洁和温柔，悄悄地打开了秋天的门。

秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、炒花生……小朋友们的脚呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树的脚下，小动物准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

欣赏秋天教案篇6

活动目标：

1、感知秋天美丽丰收的景色，初步了解散文的内容。

2、初步了解散文运用的比喻拟人手法。

3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。

活动重点：

感知秋天美丽丰收的景色，了解散文内容，能用自己的方式表达对散文意境的感受。

活动难点：

了解散文运用的比喻拟人手法。

活动准备：

1、多媒体课件秋天的雨。

2、画笔、油画棒、铅画纸等。

活动过程：

1、谈话的方式导入活动。

（1）师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

（2）师：那你们知道秋天是怎样吗？（农民伯伯在忙着收割，果园里苹果，桃子，橙子都熟了，有些树叶落下来，有些变成红色挂住树上等等。）

（3）师：你最喜欢秋天里的什么？为什么？

2、欣赏散文秋天的雨，初步感知散文的内容。

（1）师：有一位作家，他很喜欢秋天的雨，就写了一篇文章，我们一起来听一听。

（2）谈谈对散文中秋雨的初步印象。

师：文章中是怎样说秋天的雨的呢？

3、分段欣赏散文，借助课件重点感受散文的意境。

（1）秋雨带来的色彩。

提问：为什么说秋天是一盒五彩缤纷的颜料？

黄色带给了谁？红色带给了谁……

（2）秋雨带来的好闻的气味。

提问：秋雨除了带来了色彩，还带来了什么？

（3）秋雨带来的消息。

提问：秋天的雨是一支小喇叭，给大家带来了哪些消息呢？

（4）秋雨带来的欢乐。

提问：为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌？

4、再次欣赏散文秋天的雨，了解散文中的比喻、拟人手法。

（1）师：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（是作家把秋雨比成了钥匙）……

5、活动延伸

幼儿倾听散文朗诵，用自己喜欢的方式（绘画或舞蹈）来进一步表达散文的意境。

欣赏秋天教案篇7

设计背景

秋天是一个收获的季节，秋天的果园更是一派美丽的景象，成熟的水果挂满枝头，散发着诱人的香味。在我们开展“秋天”这一主题活动时，水果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力。因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。

活动目标

1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，了解其形状特征，并感知水果的多样性。

2、课堂内容能吸引住幼儿，且能让幼儿大胆表述自己的发现并乐意与教师、同伴交流分享。

重点难点

让幼儿说出苹果，梨，橘子的颜色，形状和味道。

活动准备

苹果，梨，橘子若干；水果魔箱（教具）一个。

活动过程

一、教师将水果放在神秘袋，幼儿蒙眼睛，伸手在袋中摸水果进入主题。

二、幼儿认识水果，了解其典型特征。

（1）问摸到的是什么水果？取出来，让幼儿说出水果的名称，颜色和形状。

（2）教师藏水果，幼儿判断哪种水果不见了。